積極心理學(xué)視域下學(xué)校心理健康 教育工作模式探析

鄧桂練

摘 要：積極心理學(xué)視域下的學(xué)校心理健康教育模式研究，旨在引起教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的重視，在滿足學(xué)校素質(zhì)教育需要的同時(shí)，從根源上降低學(xué)生出現(xiàn)心理問題的機(jī)率。學(xué)校心理健康教育工作的有效落實(shí)，需要教師用更加開放、欣賞性的眼光去看待學(xué)生的潛能、動(dòng)機(jī)和能力，更需要教師不斷更新、完善原有的心育工作模式，把學(xué)校心理健康教育工作真正落到實(shí)處。筆者基于十多年的心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校心理健康教育工作模式進(jìn)行了探討和分析。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);心理健康教育;工作模式

一、學(xué)校心理健康教育理念剖析

根據(jù)積極心理學(xué)的理念并結(jié)合教育部下發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中提到心理健康教育應(yīng)樹立“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)”的總目標(biāo)要求，我校經(jīng)過了十多年的摸索和探討，構(gòu)建了“一三六”心理健康教育模式，即一個(gè)理念、三個(gè)目標(biāo)、六個(gè)整合。

一個(gè)理念是指以積極心理學(xué)為依據(jù)，落實(shí)“全程育心”的心理健康教育理念?！叭逃摹崩砟钍侵笍奶岣呷w師生的心理素質(zhì)出發(fā)，在小學(xué)教育的全過程中，促進(jìn)全體師生身心和諧、可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)我校的實(shí)際情況，提出心理健康教育的“三個(gè)目標(biāo)”——快樂相伴，意志堅(jiān)韌，和諧幸福?！傲鶄€(gè)整合”是：1. 心理健康教育理念與學(xué)校辦學(xué)理念整合;2. 心理健康教育管理機(jī)制與學(xué)校管理制度整合;3. 心理健康教育校園心理文化與校園文化整合;4. 心理健康教育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)整合;5. 心理健康教育與家庭教育、社區(qū)教育整合;6. 心理健康教育工作與上級(jí)教育部門心理健康教育工作精神密切整合。

二、學(xué)校心理健康教育工作模式探討

我校心理健康教育工作模式集中體現(xiàn)在“全程育心”的教育理念中，“全程育心”的心理健康教育理念具體反映在“六個(gè)整合”工作中：

（一）心理健康教育理念與學(xué)校辦學(xué)理念整合

學(xué)校圍繞“讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)理念，系統(tǒng)性、科學(xué)性地開展學(xué)校的各項(xiàng)工作，心理健康教育教學(xué)工作是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，因此，心理健康教育理念從一開始就是從學(xué)校辦學(xué)理念中延伸出來的理念。我校的心理健康教育理念：以積極心理學(xué)為依據(jù)，落實(shí)“全程育心”的心理健康教育理念?！叭逃摹崩砟顝奶岣呷w師生的心理素質(zhì)出發(fā)，在小學(xué)教育的全過程中，促進(jìn)全體師生身心和諧、可持續(xù)發(fā)展。我校的心理健康教育理念不但在教育教學(xué)實(shí)踐中豐富著我校的辦學(xué)理念，而且是踐行素質(zhì)教育的內(nèi)在體現(xiàn);學(xué)校的辦學(xué)理念是心理健康教育理念的根本。

（二）心理健康教育管理機(jī)制與學(xué)校管理制度整合

我校把心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程，充分體現(xiàn)了“全程育心”的心理健康教育理念。全體教師都自覺地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。我們注重發(fā)揮教師的人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。把心理健康教育與班主任工作、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開展心理健康教育。

學(xué)校建立了在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，德育處主管，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任為骨干，全體教職工共同參與的“全程育心”心理健康教育工作機(jī)制。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，對(duì)本校心理健康教育工作進(jìn)行全面規(guī)劃與指導(dǎo)。學(xué)校有明確的心理健康教育工作組織、實(shí)施、檢查、督導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)估等管理制度。

（三）心理健康教育校園心理文化與校園文化整合

我們從空間上、形式上、內(nèi)容上對(duì)校園文化進(jìn)行全方位的精心設(shè)計(jì)，以“快樂相伴，意志堅(jiān)韌，和諧幸福”為核心，以校園建筑為載體，以桔紅、草綠、檸黃三色為基礎(chǔ)，通過墻文化、廊文化、室文化等氛圍的營造，讓每一塊墻壁都會(huì)說話，每—條走廊都成為學(xué)校文化傳播的平臺(tái)，每—個(gè)場(chǎng)室都成為激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的殿堂，每個(gè)角落都充滿快樂的文化氣息。

學(xué)校有完備的心理輔導(dǎo)場(chǎng)所，成立了心理輔導(dǎo)中心。心理輔導(dǎo)中心功能齊全，有個(gè)體咨詢室、團(tuán)體活動(dòng)室、放松室、沙盤游戲區(qū)、接待區(qū)、辦公區(qū)和閱讀區(qū)，既可以用于學(xué)生的個(gè)體和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，又能成為學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)、放松的場(chǎng)所，深受學(xué)生的喜愛。此外，配備了一套“心理健康動(dòng)態(tài)預(yù)警系統(tǒng)”，有利于系統(tǒng)地建立學(xué)生心理檔案。

（四）心理健康教育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)整合

心理健康教育從不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容，做到“全程育心”。圍繞《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的教育內(nèi)容，提出了“全員參與、全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)”的工作方針，開展形式豐富的心理健康教育活動(dòng)。

全校一至六年級(jí)開設(shè)了心理健康教育課程，納入課程安排，每班兩周一課時(shí)，進(jìn)入課堂的各種心理健康教育材料均符合教育部新《綱要》的內(nèi)容要求。學(xué)校把心理健康教育列入師資培訓(xùn)計(jì)劃，組織全體教師參加心理健康A(chǔ)證、B證或C證培訓(xùn)，教師持證率達(dá)100%，為學(xué)校開展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)提供了有力的師資保障。

學(xué)校的心理健康教育工作以活動(dòng)為載體，積極營造輕松愉悅的氛圍，促進(jìn)生生之間、師生之間、師師之間的互動(dòng)，使師生在互動(dòng)的過程中體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)快樂、堅(jiān)韌、和諧、積極的心理品質(zhì)。為了達(dá)成“快樂相伴，意志堅(jiān)韌，和諧幸?！钡男睦斫】到逃繕?biāo)，我們把心理健康教育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了不同類型的活動(dòng)：心理健康教育專題活動(dòng)、心育主題的少先隊(duì)活動(dòng)、心育主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)和快樂體藝活動(dòng)。

（五）心理健康教育與家庭教育、社區(qū)教育整合

“全程育心”的心理健康教育理念中，其中一個(gè)重要內(nèi)容就是重視家庭教育和社區(qū)教育。學(xué)校密切聯(lián)系家長(zhǎng)，共同實(shí)施心理健康教育。學(xué)校通過幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強(qiáng)親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極、健康、和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí)，學(xué)校要為家長(zhǎng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。近兩年，我校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)，以“家長(zhǎng)講堂”的方式向家長(zhǎng)、學(xué)生開展家庭教育活動(dòng)。家長(zhǎng)講堂的主題十分廣泛，主題的選擇主要根據(jù)班級(jí)家長(zhǎng)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行篩選。

同時(shí)，學(xué)校充分開發(fā)校外教育資源，拓寬心理健康教育的渠道。學(xué)校加強(qiáng)與街道綜合服務(wù)中心、企事業(yè)單位、公共文化機(jī)構(gòu)、社區(qū)以及青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所等的合作，組織開展了各種有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理拓展活動(dòng)，拓寬了心理健康教育的渠道。

（六）心理健康教育工作與上級(jí)教育部門心理健康教育工作精神密切整合

學(xué)校心理健康教育工作從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，回歸到學(xué)生的實(shí)際生活中。多年來，我們緊密圍繞上級(jí)教育部門相關(guān)指引，踏踏實(shí)實(shí)開展“全程育心”的心理健康教育工作。經(jīng)過長(zhǎng)期的積淀，我校不論在發(fā)展性心理健康教育工作、學(xué)科滲透心理健康教育活動(dòng)、心育特色活動(dòng)，還是在補(bǔ)救性心理輔導(dǎo)工作方面，都在本地區(qū)起到示范、引領(lǐng)的作用。

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