競爭公平激活力，多重機制促進青年教師快速成長

張岱帆

【摘要】 許多學校在青年教師的培養(yǎng)上沒有系統(tǒng)性的解決方案，基本依靠傳統(tǒng)單一的“老帶新”模式，長此以往將會減弱青年老師的積極性，降低整個學校的教學活力，進而導致教師年齡結(jié)構(gòu)偏向老齡化，因而建立競爭機制，促進青年教師成長顯得很有必要。

【關(guān)鍵詞】 省級示范性高中 青年教師 競爭平臺 快速成長

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-123-01

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許多學校在工作安排、評先評優(yōu)評職方面過多向年紀大的老師群體傾斜，尤其高中階段更為突出，時間一長暴露出許多弊端，比如年紀大的老師因沒有危機感而產(chǎn)生職業(yè)倦怠，年青老師認為自己資歷淺薄得不到重用很很正常，這在很大程度上打擊了年青老師的積極性與開拓創(chuàng)新能力的提升。學校如能通過各種制度為年青老師搭建一個公平競爭的平臺，將會有效地促進青年教師的快速成長，為學校的教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升提供強有力的師資儲備，下面我結(jié)合我校的實際做法談談我對青年教師快速成長的理解。

一、促進青年教師快速成長是教育行業(yè)適應新時代的必然趨勢

教師作為一種不可替代的職業(yè)，其成長是多維度多層次的，包括教師的專業(yè)態(tài)度，專業(yè)知識，專業(yè)能力?，F(xiàn)在整個社會對教育的重視程度都非常高，省級示范性高中的教育教學壓力顯得更加突出，而且省級示范性高中學校的人才流動相較其他學校更為頻繁，如繼續(xù)按傳統(tǒng)的“老帶新”單一模式進行新教師培訓效率太低，已經(jīng)與時代明顯不符，各學校必須摸索出適合各自學校特點的青年教師培訓機制，促進青年教師快速成長。

二、營造公平競爭環(huán)境，全面激活青年老師的工作活力

一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地， 使青年教師迅速找到歸屬感，全面激活他們的工作活力，令其全身心投入到教學工作中去。

1.實行平行編班，為老師們的公平競爭提供起點保障

作為教師這一職業(yè)，抱怨競爭環(huán)境不公平最多的就是學生起點不同，許多省級示范性高中將學生進行分層編班，把成績優(yōu)秀的學生單獨編班，安排學校最優(yōu)秀的老師進行教學。這樣做雖然好處有很多，但實際上打擊了大多數(shù)老師的積極性，尤其是年青老師。所以我們學校一直以來實行全年級平行編班，將新生按中考成績分男女排序并混合搭配，確保全年級所有班級成績實力相當，為所有老師提供了統(tǒng)一起跑的機會。

2.制訂合理的教學考評機制，為競爭提供制度保障

各個學校對老師們的教學考評機制各不相同，但有許多相似之處，一般會將優(yōu)秀率與平均分作為重點參考指標，量化指標后把所有老師的分數(shù)進行排序考評。我們學校也不例外，我們將“優(yōu)秀率”擴大到年級前50%的人數(shù)，各班以分班時總分進入年級前50%的人數(shù)為基數(shù)作為參考進行各學科量化考評優(yōu)秀率得分；以全年級平均分最高的班級為依據(jù)計算其他各個班級的平均分權(quán)重得分，我們學校將這兩項分數(shù)相加后再次進行等級賦予，以考評分第一名為參照，達到第一名分數(shù)的95%為A等、88%為B等、88%以下的為C等，考評的等級結(jié)果作為學校評優(yōu)評先評職的主要參考指標，這樣做的好處就是沒有規(guī)定各等級的人數(shù)，有可能人人都是A等，極大地調(diào)動了青年教師的工作積極性。

三、多種培養(yǎng)機制并舉，促進青年教師快速成長

1.為青年教師制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確青年教師成長的方向

學校為新進的年青老師制訂了“一年轉(zhuǎn)型、三年成長、五年通關(guān)、七年名師”的快速成長目標。學校指導每—位青年教師教師設計自己的發(fā)展藍圖，明確個人階段性發(fā)展計劃。

2.“青藍工程”繼承傳統(tǒng)幫帶優(yōu)勢

充分挖掘潛能，實行“師徒結(jié)對”制度，用名師的人格品質(zhì)和精湛的教學技巧為青年教師樹立奮斗的目標，同時使老教師和青年教師在工作和學習中相互促進，共同提高。每周固定一次師徒交流課，徒弟全程先聽后講，徒弟教案實行師傅簽字制等，通過各種方式加快提高青年教師教育教學水平、教學研究水平和應用教育技術(shù)的能力，使青年教師盡快的成名成才。

3.敢于將出彩的機會留給年青教師

積極營造青年教師成才的氛圍，為青年教師成長、成名創(chuàng)造機會，搭建舞臺。通過舉辦青年教師班主任工作比賽、課堂教學競賽、承擔各級各類公開課、擔任畢業(yè)班教學、開展教壇新秀評選等活動，使青年教師脫穎而出，在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中成長，努力做到人盡其才，才盡其用。

“質(zhì)量立校、名師興校、科研強?！?，經(jīng)過不懈的努力，我校的青年教師迅速成長，盤活了學校人才資源，學校教育教學質(zhì)量年年創(chuàng)歷史新高，辦學水平一直在本省省級示范性高中隊伍中穩(wěn)居前列。

當然，在培養(yǎng)過程當中我們也碰到一些困惑和困難：如何引導青年教師處理好學校常規(guī)活動和專業(yè)化成長之間的關(guān)系，如何使青年教師廣泛閱讀，樹立遠大目標，并有計劃地一步步實施，實現(xiàn)個性化發(fā)展等問題。但是，問題都是發(fā)展中的問題，我們只有找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，融入新高考改革，走出一條具有特色的青年教師專業(yè)成長的成功之路，為國家教育事業(yè)做出自己的貢獻。

*本文系湖南省教育科學規(guī)劃課題階段性成果

課題名稱：《省級示范性高中青年教師快速成長策略研究》

課題編號：XJK016BZXX031

[ 參 考 文 獻 ]

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