高中英語寫作能力提升對策

洪波

【摘要】 隨著世界一體化大格局的發(fā)展，我國越來越重視對英語的教學，特別是高中英語，不僅是一門與別人進行交流的語言學科，還是應試教育的重要組成部分，對于學生的成長有重要影響。同時在高中英語中，寫作占了很大的比重，影響著語言表達能力和綜合素養(yǎng)的提高，所以在當前的高中英語教學中占據(jù)了主導地位。但是根據(jù)調查研究表明，我國目前的高中英語寫作教學的狀況堪憂，很多的學校英語寫作教學都不能取得很好的效果，學生的寫作能力得不到發(fā)展，限制了學生的發(fā)展，不利于我國高中英語教學更好地發(fā)展。所以，本文主要闡述了在教育改革的背景下，各個學校要能夠通過各種方式進行高中英語寫作教學，以此提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生形成綜合的學科素養(yǎng)。

【關鍵詞】 高中英語 寫作能力 教學方法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-073-01

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隨著素質教育的發(fā)展，不僅要求學生掌握很強的專業(yè)知識，還要具備一定的專業(yè)能力，所以在高中英語教學中，寫作教學的地位是不容置疑的，它可以有效地提高學生的綜合素養(yǎng)。但是對學生的寫作能力進行調查，發(fā)現(xiàn)寫作的能力一直是高中生的薄弱環(huán)節(jié)，寫出來的作品平平無奇，錯詞連篇，整體的寫作水平都有待提高。所以在當前的高中教學中要注重英語寫作教學的開展，提高學生的英語寫作能力，有效的提升英語寫作教學的質量和效果，促進我國英語教學的健康發(fā)展。

一、高中英語寫作教學存在的問題

1.老師的知識儲備不夠。眾所周知，高中的英語教學大多數(shù)都在遵循傳統(tǒng)的教學模式，僅僅注重對于詞匯、語法等知識點的講解，而對于寫作的教學就是按照教學大綱片面的過一遍，使學生對寫作學習喪失興趣，難以提高寫作能力。其次是老師通常對于學生的寫作作品就只是判個成績，沒有一個系統(tǒng)的評價，一個較低的分數(shù)，長此以往會使學生喪失寫作的興趣，難以提高寫作能力。同時在高中英語教學中，由于教學內容非常多，導致忙于理論知識的講解，不能指定一套科學的英語寫作教學計劃，對于寫作教學采取傳統(tǒng)的訓練方式，學生寫出來的作品呆板枯燥，很難取得好成績。所以，究跟歸底就是由于老師對于寫作教學沒有很強的理念，沒有寫作教學的概念，不能去豐富自己寫作教學的知識儲備，導致只能采用傳統(tǒng)的單一模式對學生進行教學，使學生喪失寫作學習的興趣，達不到理想的教學成果。

2.忽視對于學生寫作興趣的培養(yǎng)。俗話說“興趣是最好的老師”，對于學生來說，最容易受到興趣的影響，而在傳統(tǒng)的英語教學中，老師通常忽略了這一點，在進行寫作教學時，通常都會把寫作練習布置成課后作用，在評判作業(yè)時也是很片面，導致學生不能根據(jù)老師的評價提升自己的寫作水平，所以在以后的寫作訓練中學生很少去按照要求完成。所以在對學生進行英語寫作教學時，老師要能夠根據(jù)學生的興趣制定寫作教學計劃，注重對于學生寫作作品的評價，提高學生的寫作能力。

二、在高中英語教學中開展寫作教學的措施

1.改變傳統(tǒng)的寫作教學觀念。英語作為一門語言學科，通常是在一個適宜的語言環(huán)境中形成的，但是英語在我國還不具備的環(huán)境氛圍，所以需要老師后期對學生進行訓練與指導。而提升學生的寫作能力可以有效的提升運用能力，老師在對學生的寫作能力進行訓練時，首先要先能改變自己的教學觀念，重視英語寫作教學，才更保障對學生的寫作訓練更加科學，激發(fā)學生的寫作興趣。例如，在教學“Language”這一章內容時，可以在教授理論知識時，把寫作必需的句子、詞匯、語法等方面的知識夯實好，使學生慢慢的學習表達，在以后的寫作中能夠自己歸納知識點，積累寫作知識，這樣慢慢的學生的寫作能力就會逐步提高。

2.加強寫作訓練。要想提高學生的寫作能力，提升英語寫作的教學效果，老師就要能對學生進行訓練。而訓練是要循序漸進的，首先當學生基礎知識掌握的不好的時候，要對學生對英語詞匯、語法、句子等方面的掌握進行訓練，當學生的基礎知識能夠滿足寫作需要后，就可以讓學生進行仿寫、翻譯等步驟，漸漸的找到適合自己的寫作方式。其次當學生找到寫作方式以后就可以讓學生進行文章續(xù)寫、發(fā)表讀后感等工作，提高寫作水平。最后，當學生的寫作能力達到一定標準后就可以把進行一些開放性訓練，用英語發(fā)表自己的看法，滿足應試考試的需要，其寫作能力表達能力就都能夠得到提升了。例如，在教學“School life”這一章內容時，學生在找到自己的寫作方式后，就可以把自己的學校中的生活記錄下來，提高對于英語的實際應用能力，寫作能力就能得到提升了。所以學生的寫作能力是需要經(jīng)過大量訓練才能提升，老師要抓住這一點，科學合理的提高學生的寫作能力。

3.創(chuàng)設一個適合寫作教學的氛圍。傳統(tǒng)的英語寫作教學都是把教學工作放到課下的，很少有學生能夠按照要求完成，達不到理想的教學效果。所以這時就要求老師能夠改變教學方式，在課堂上為學生創(chuàng)設一個適合寫作的氛圍，使學生更好的參與到寫作學習中。在教學時首先要設置一個寫作主題，用多媒體為學生擴展寫作思路，然后讓學生進行小組討論，討論出自己的寫作思路，最后可以讓學生們互相評價自己的寫作作品，在這種課堂氛圍中學生培養(yǎng)了學生對寫作的興趣，提升寫作能力。

結束語

綜上所述，在高中英語教學中寫作教學占據(jù)了很大的比重，對于高中生的學習和生活都有重要影響。所以老師要重視培養(yǎng)學生的寫作能力，通過不斷的訓練，使每個學生都能愛上寫作學習，提升學生的綜合素養(yǎng)，有效地提高高中英語寫作教學的水平。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]鮑梧. 高中英語寫作教學的現(xiàn)狀分析及有效對策[J]. 發(fā)現(xiàn)， 2017（9X）：78-78.

[3]劉俊萍. 新課改下高中英語教學中用閱讀提高寫作能力的探究[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2017（2）：10.