情感教學(xué)理念在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

李曉珍

【摘要】 素質(zhì)教育持續(xù)深化背景下，初中語文教學(xué)面臨著許多新的要求，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該充分尊重語文的人文性，在教學(xué)中滲透情感教育。本文從情感教育的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合初中人教版教材中《我的母親》一課，對中學(xué)語文教學(xué)中情感教學(xué)理念的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行了分析和討論。

【關(guān)鍵詞】 情感教學(xué) 中學(xué)語文 應(yīng)用實(shí)踐 《我的母親》

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-012-01

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前言

新課程改革的持續(xù)深化，要求對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，語文教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)的不再是單純的知識傳授，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生積極探索蘊(yùn)藏在文章中的情感，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。在語文教學(xué)中引入情感教學(xué)理念，有著相當(dāng)明顯的優(yōu)勢，因?yàn)檎Z文教材中存在很多情感素材，能夠?yàn)榍楦薪逃膶?shí)施提供良好保障。這里以人教版八年級語文下冊中，胡適的《我的母親》一課為例，對情感教學(xué)理念的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.文章主要內(nèi)容

人教版語文教材中《我的母親》是胡適創(chuàng)作的一篇自傳體散文，選自《胡適自傳》中的《四十自述》，主要是對自己童年到少年時(shí)代如何在母親的關(guān)愛下成長，全面并沒有很多贊美母親的詞語，但是字里行間無不充斥著母親對于“我”的深切關(guān)愛。在文章中，作者通過具體事例，回憶了母親對于自身的教育和關(guān)懷，充分展示出了母親善良、寬容但是又堅(jiān)強(qiáng)的性格特征，通篇語言流暢且簡潔，表達(dá)出了作者對于母親的感激和懷念。

2.中學(xué)語文教學(xué)中情感教育的意義

語文本身是一門具備人文性特征的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該高度重視對于學(xué)生思想情感的培養(yǎng)，通過課程內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)手段創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠在了解文章主旨的同時(shí)，把握其中所蘊(yùn)含的情感。正如葉圣陶先生所言，無論是哪一門功課，在教學(xué)過程中，都必須明確其目標(biāo)，設(shè)定好方向。例如，在語文教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生的思想進(jìn)行鍛煉，確保其能夠養(yǎng)成良好的語言文字應(yīng)用習(xí)慣。同時(shí)，也必須明確，所有的功課都有一個(gè)統(tǒng)一的總體目標(biāo)，即教育。素質(zhì)教育持續(xù)深化背景下，中學(xué)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，教師不僅需要傳授知識，還必須重視對學(xué)生的情感教育。將情感教育滲透到中學(xué)語文教學(xué)中，能夠促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，也可以對學(xué)生的思想情感進(jìn)行培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，做好對于學(xué)生的情感教育工作，對情感教學(xué)的方式及方法進(jìn)行創(chuàng)新，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的思想化和人性化。

3.情感教學(xué)理念在語文教學(xué)中的應(yīng)用

3.1立足課本，挖掘情感

中學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過相應(yīng)的情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對語文人文性的深入挖掘，事實(shí)上，素質(zhì)教育背景下，中學(xué)語文教材中存在很多的感情素材，在對這些文章進(jìn)行講解的過程中，教師應(yīng)該從課本內(nèi)容出發(fā)，做好情感的深入挖掘，為學(xué)生提供情感方面的教育。以《我的母親》為例，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能一味停留在文章手法以及遣詞造句等方面的分析，因?yàn)檫@樣很容易使得學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。以情感教學(xué)理念為支撐，教師應(yīng)該對文章中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行發(fā)掘，為學(xué)生提供情感層面的教育。例如，在文章中，作者曾經(jīng)回憶，有一次因?yàn)樽约赫f臟話，被母親責(zé)罰，不許上床睡覺，“我”跪在地上哭，以手擦眼，導(dǎo)致之后害眼翳病，反反復(fù)復(fù)一年多也沒有治好。而因?yàn)檫@件事，母親十分自責(zé)，甚至在聽說可以用舌頭舔去眼翳時(shí)，真的在夜里用舌頭去添“我”的病眼。在這里，作者寫道“這是我的嚴(yán)師，我的慈母”。教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這一段進(jìn)行討論，有學(xué)生提出，這部分內(nèi)容似乎欠妥，因?yàn)槟赣H的這種行為似乎顯得愚昧。在這種情況下，就需要教師做好引導(dǎo)工作，將蘊(yùn)含在字里行間的情感挖掘出來：母親教育“我”的舉動(dòng)十分嚴(yán)格，因?yàn)椤拔摇睆男∈チ烁赣H，上文也提到了“她是慈母兼嚴(yán)父”，之所以會(huì)在夜深人靜時(shí)進(jìn)行教育，是為了保護(hù)孩子的自尊心；而后面看似愚昧的做法，恰恰體現(xiàn)出了母親對于“我”的關(guān)愛，哪怕明知是假，抱著萬分之一的希望，也想要去試一試，不愿孩子受苦，至于這樣做自己是否會(huì)傳染，顯然并不在母親的考慮范圍。通過這樣的方式，能夠使得學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大，在激發(fā)其情感的同時(shí)，能夠保證良好的教學(xué)效果。

3.2變更認(rèn)識，革新手段

在語文教學(xué)中，情感教育并不局限于教師的講解，可以采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)行情感教學(xué)理念的實(shí)踐工作。在人教版初中語文教材中，有著很多發(fā)人深省的文章，除《我的母親》之外，還有《目送》、《背影》等，這些文章與《我的母親》一樣，都是對親情的歌頌。中學(xué)階段的學(xué)生本身處于青春躁動(dòng)期，遇事易急躁沖動(dòng)，很容易與父母或者老師產(chǎn)生沖突，面對這樣的心理狀態(tài)，情感教育更是不可或缺。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對教學(xué)手段進(jìn)行革新，吸引學(xué)生的注意力，使得其能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

4.結(jié)語

總而言之，中學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被淘汰，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加重視情感教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。語文學(xué)科本身的人文性特征，使得其在教學(xué)中更應(yīng)該重視對學(xué)生語文核心素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)，將情感教學(xué)理念滲透到語文課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，深入挖掘教材中的情感資源，做好教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)語文教學(xué)效果的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]邵同柱.試論語文課堂教學(xué)中“導(dǎo)”的策略——以《我的母親》一課為例[J].語文天地：初中版，2015，（5）：18-19.

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[3]李克明.淺析情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)語文，2018，（3）：130-131.