敲響幸福幼教的“鼓”點(diǎn)， 讓管理智慧起來(lái)

許守紅

我園以“綠野鄉(xiāng)情、樂(lè)享其中”為辦園宗旨，以“生活即教育”為辦園理念，以“‘綠’‘野’相融 、‘玩’‘樂(lè)’相隨”為辦園目標(biāo)，不斷敲響幸福幼教的“鼓”點(diǎn)，以提升師幼的幸福指數(shù)。

一、“管”“創(chuàng)”相舉，讓管理“優(yōu)”起來(lái)

1.打造和諧團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展精致管理

管理出成績(jī)，管理出品牌。嚴(yán)格、精細(xì)的管理會(huì)使工作充滿蓬勃的生機(jī)與活力。為此，我園牢固樹(shù)立“制度、自主、人文”的管理觀念，理解和掌握精致化管理的內(nèi)涵，以讀懂教師、呵護(hù)幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)為目的，滿足他們的合理需求，實(shí)行不同層次的管理，以促進(jìn)幼兒園全面、和諧地發(fā)展。比如，我園每年會(huì)撥出1萬(wàn)元左右的資金給各班班主任，讓他們根據(jù)班況因地制宜地自主添置一些班級(jí)所需物品。而對(duì)班級(jí)生活用品等則都統(tǒng)一購(gòu)置、統(tǒng)一規(guī)定擺放……向精致化管理要質(zhì)量，用精致化管理促提高，力爭(zhēng)形成環(huán)境精美、隊(duì)伍精良、幼兒精彩、管理精致的新格局。

2.遵循游戲精神，開(kāi)展自主管理

我園遵循自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神，從六個(gè)支架入手，立足實(shí)際，大膽嘗試自主管理。比如，在確保安全前提下的幼兒自助進(jìn)餐活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了幼兒獨(dú)立自主的能力和自我管理的能力，還培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作、文明禮讓的用餐禮儀。又如，彈性的一日活動(dòng)時(shí)間安排表能讓教師根據(jù)需要，靈活自主地調(diào)配和管理時(shí)間。

二、“野”“趣”相融 ，讓環(huán)境“玩”起來(lái)

1.打造野趣環(huán)境，開(kāi)展自選活動(dòng)

我園立足園所實(shí)際，巧用園所空間，設(shè)置了踩木樁、攀爬架、鉆山洞、蕩秋千等多種融游戲、運(yùn)動(dòng)、探索為一體的戶外活動(dòng)區(qū)域，并創(chuàng)設(shè)了野趣、自然、樸素且與“農(nóng)家樂(lè)”相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒真正在玩中學(xué)，樂(lè)在其中。

2.教師退居幕后，加強(qiáng)自主游戲

我園每天由教師主導(dǎo)發(fā)起的集體教學(xué)活動(dòng)不超過(guò)1次，戶外游戲和體育活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，每個(gè)班級(jí)的戶外游戲和活動(dòng)不少于5種。每個(gè)班級(jí)有6個(gè)左右的游戲區(qū)域，區(qū)域游戲時(shí)間不少于1.5小時(shí)。教師允許幼兒自主游戲，并鼓勵(lì)幼兒在游戲中創(chuàng)新玩法。

三、“農(nóng)”“樂(lè)”相依，讓資源“活”起來(lái)

1.利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)園本課程

我園立足實(shí)際，大膽探索，讓幼兒參與其中，形成游戲化、生活化的“綠野鄉(xiāng)情”園本課程。園本課程在“農(nóng)”字中生成，在“樂(lè)”字中落實(shí)。所謂“農(nóng)”是對(duì)內(nèi)容的要求，即借助農(nóng)村資源，開(kāi)展農(nóng)村特有的教育。所謂“樂(lè)”是對(duì)方法的要求，即創(chuàng)造幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)農(nóng)村的樂(lè)趣。“綠”代表生機(jī)活力、自由成長(zhǎng)，與自然融為一體;“野”代表野性奔放、自主自在，蘊(yùn)含著無(wú)窮的生命力和創(chuàng)造力;“鄉(xiāng)情”代表著家鄉(xiāng)的民俗、民風(fēng)，是讓幼兒了解和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育載體。

2.盤(pán)活身邊資源，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

師幼共同收集整理身邊的資源，打造開(kāi)放的共享資源庫(kù)。資源庫(kù)里的資源按照教學(xué)工具類、體育器械類、鄉(xiāng)土材料類、建筑材料類、自然材料類、家居用品類等進(jìn)行分類，做好標(biāo)記，按類擺放，全園共享。資源庫(kù)的建設(shè)不僅為課程的實(shí)施提供了便利的條件，還讓孩子們徜徉在自主選擇、自主取放、自由操作的情境中，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，體現(xiàn)出“幼兒在前，教師在后”的教育理念。另外，我園還讓幼兒走進(jìn)綠色的田野，瓜果園、蔬菜園等都給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、實(shí)踐的無(wú)限空間，從而讓幼兒在實(shí)踐中獲得發(fā)展。