高職院校航海教育教學改革實踐探索

劉波

【摘? 要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及綜合國力的不斷提高，航海技術也逐漸得到了充分的發(fā)展，因此對于航海方面的專業(yè)人才需求也越來越高。為了能夠有效提高人才的質量，高職院校需要從當前的教育形式出發(fā)，對航海教育進行改革，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)人才，為促進航海事業(yè)地發(fā)展做出貢獻。

【關鍵詞】高職院校;航海教育;教學改革;實踐探索

引言

高職院校是專門培養(yǎng)技術人才的院校，為了能夠適應航海技術的發(fā)展，高職院校航海專業(yè)需要提高對于自身的要求，改變以往的教學模式，對教學形式進行改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意義的人才。在對航海教育教學進行改革過程中，教師要從教學方法、實踐教學的開展以及教學資源的利用等方面進行分析，從較為全面的角度對教學進行改革，為航海技術領域培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術人才。

1高職航海教育教學改革的意義

1.1促進航海教育的發(fā)展

航海教育是較為特殊的一個專業(yè)，專業(yè)的發(fā)展與航海業(yè)有著密切地聯(lián)系，由于近年來我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，航海業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的航海專業(yè)的教育開展仍停滯在傳統(tǒng)教學形式下，在此種模式下培養(yǎng)出的人才難以達到當前航海業(yè)對于人才的要求標準。而航海教育改革能夠改變教師教學模式，提高人才培養(yǎng)質量，促進航海教育的高質量發(fā)展。

1.2促使人才更符合國際公約標準

國際海事組織對航海方面的技術人員有著較高的素質要求，所以高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才時，單純的提高學生的專業(yè)能力是很難滿足國際公約標準的。為了能夠貼合相關政策，使人才更加貼合國際公約標準，航海教育需要進行改革，需要從國際公約標準的角度對學生進行培養(yǎng)。

2高職航海教育教學改革現(xiàn)狀

2.1教學資源不足

教育的開展離不開豐富的資源，但是據(jù)了解當前高職航海專業(yè)面臨的主要問題便是資源匱乏。航海專業(yè)與其它專業(yè)存在著一定的不同，航海專業(yè)需要從硬件以及軟件兩個方面開展教學，不僅需要學生掌握充分的理論知識，還需要學生在實踐中提高自身的實際操作能力。但是由于高職院校能力有限，再加上很多學校缺乏創(chuàng)新意識，教學時過于注重教材的使用，所以導致教學資源具有一定的局限性，嚴重影響教師教學能力的發(fā)揮。

2.2學校缺乏改革意識

航海專業(yè)人才的培養(yǎng)需要從較為專業(yè)的角度出發(fā)，不斷結合當前的行業(yè)標準對教育的開展進行創(chuàng)新和改革。但是，由于高職院校教學的開展具有一定的封閉型，在教學過程中大多是從教材的角度出發(fā)開展理論教學與實踐教學，這就使得高職學校沒有對航海教育進行改革的意識，影響該專業(yè)的發(fā)展。

3高職院校航海教育教學改革實踐探究

3.1優(yōu)化教學內容

教學內容的優(yōu)化能夠改變學校的課程教育體系，合理的教學能夠有效促進教育的改革。在航海專業(yè)教育開展過程中，我們會發(fā)現(xiàn)航海教育的教學內容嚴重影響著學生對于該專業(yè)的看法，為此教師需要從學生以及行業(yè)的角度出發(fā)，改變過去較為死板的教學內容，改變學生接受知識的模式，促進教育的有效開展。例如，教師可以改變單純從教材出發(fā)開展教學的模式，了解當前航海行業(yè)實際發(fā)生的一些案例，從案例角度出發(fā)引導學生對其進行思考，促進教育的開展，實現(xiàn)教學的改革。

3.2產(chǎn)教融合發(fā)展

高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)人才的專業(yè)學校，所以不能單純的依靠自己進行教學，要學會與企業(yè)進行合作，以校企合作的模式開展教學促進高職院校教育的開展。校企合作與傳統(tǒng)的教學存在較大的差異，通過校企合作能夠為學生提供到崗實習地機會，能夠為學生提供更多的鍛煉實踐能力的機會。在此過程中學?？梢詮钠髽I(yè)獲得充分的實際教學案例，不僅能夠豐富教學內容，還能夠有效改變學生的學習態(tài)度，使其融入到實踐當中，在實踐中豐富自己的經(jīng)驗，為之后實際工作的開展打下良好的基礎。

3.3完善評價體系

評價體系是衡量學生的學習質量以及教師的教學質量的重要標準，教師可以通過評價結果制定之后地教學計劃，學生也能夠從評價中了解自己的真實實力。所以從各個角度來說，評價都有著重要的影響。但是很多高職學校的評價模式過于單一，甚至有些學校知識單純的從最后地期末考試判定學生的學習結果。為此需要高職學校航海專業(yè)對評價模式進行完善。航海專業(yè)教師可以從校企合作的角度出發(fā)對評價體系進行重新上設定，即需要對學生的理論知識的掌握程度進行評價，又需要對學生的實踐能力進行評價。為了提高評價體系的有效性，教師可以在平時的教學中設置小的測試，最后結合學生每個階段的表現(xiàn)對學生進行評價，發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題，實現(xiàn)航海教育教學改革。

4結束語

總而言之，高職院校航海專業(yè)教師想要對此專業(yè)的教育模式進行改革，首先要了解其中存在的一些問題，從問題的角度出發(fā)，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目的對教育進行改革。改革并不是一個短期內能夠完成的任務，需要航海專業(yè)教師時刻注重教育開展，時刻反思，與時俱進為航海業(yè)培養(yǎng)過多優(yōu)秀的人才。

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本論文是2019年濰坊市科學技術發(fā)展計劃（軟科學部分）課題“海洋強國戰(zhàn)略背景下的濰坊船員教育品牌建設研究”（編號：2019RKX102）的研究成果。