尋“真”覓“趣”

郁靜

大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富。大自然的神秘和美好吸引著幼兒，它既可以培養(yǎng)幼兒的美感，又可以啟發(fā)他們的悟性；既可以向幼兒展示最偉大的事物規(guī)律，又可以使他們的身體得到休整，充滿靈氣?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）對藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中提出“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”，給學(xué)前教育工作者帶來了很多理念上的沖擊。如何讓幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域中充分感受與欣賞、盡情表現(xiàn)與創(chuàng)造，戶外學(xué)習(xí)是我們正在探索與實踐中的“園本課程”。通過幼兒對大自然的親身體驗和親密互動，支持幼兒在幼兒園室外以及更廣闊的自然環(huán)境中進行沙水、種植、藝術(shù)創(chuàng)造等一系列學(xué)習(xí)活動。

伴隨著課程的不斷深入，我們通過美術(shù)教育支持和鼓勵幼兒“發(fā)現(xiàn)更美的自然，遇見更好的自己”，幼兒在與自然的互動中，不斷感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，豐富著對美的體驗。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)1是：喜歡自然界與生活中美的事物。對幼兒來說，首先要具有感受美的能力，只有在真實情景中感知真實事物，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗，才有助于幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作，從而提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。美術(shù)是生活美的再現(xiàn)，針對幼兒具體形象的思維特點，幼兒園的美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該充分利用大自然，讓“花草是活書，樹木是活書，飛禽走獸、小蟲微生物是活書，山川湖海、風(fēng)云雨雪、天體運行都是活書”。我們首先要做的，就是把真實的、美好的自然帶給幼兒。

1.為幼兒打造一所花園

在幼兒園的一日生活中，幼兒接觸最多的是幼兒園的自然環(huán)境。把幼兒園變成幼兒的花園，既是課程實施的需要，更是我們的追求和夢想。結(jié)合課程的實施，我們對幼兒園前后花園進行了改造，清除了種類單一且分布范圍較大的灌木，整體打造了植物種類繁多的花草園、粒粒皆辛苦的耕種園兩大區(qū)域，不斷豐富幼兒園動植物資源，讓幼兒在散步、游戲、戶外學(xué)習(xí)的過程中，直接接觸真實、美好的自然環(huán)境，感受一樹一花、一草一葉的形態(tài)之美。

2.帶幼兒走進更廣闊的自然

鎮(zhèn)江是一所歷史文化名城，同時也是著名的山水之城，自然環(huán)境十分優(yōu)美。我園地處市郊，又毗鄰大禹山、京硯山公園，這些都為幼兒走進戶外更真實、更廣闊的自然環(huán)境提供了非常有利的條件。我們經(jīng)常帶著幼兒走出幼兒園，結(jié)合季節(jié)的變化，開展遠足、郊游、親子戶外體驗活動。日出日落、鳥叫蟲鳴，春天新綠初吐、夏天枝葉繁茂、秋天的累累果實及冬天的皚皚白雪，幼兒感受到了大自然不同的美。于幼兒而言，有趣的不是發(fā)現(xiàn)某個象形內(nèi)容，而是漸漸感知萬物變幻的隨機，體悟到自然的生機磅礴。伴隨著戶外學(xué)習(xí)的組織與實施，幼兒在幼兒園生活、學(xué)習(xí)過程中獲得了更多親近自然的機會，獲得感受美的能力。

在我們的戶外學(xué)習(xí)中，教師抓住幼兒的關(guān)注和興趣，開展了“蝴蝶的一生”“瓢蟲的秘密”“神奇的水”等不同主題的項目課程。在課程進行的過程中，幼兒對大自然中的植物、昆蟲、泥土、水等各種事物進行了持續(xù)、深入的探究。顏色、形態(tài)、細微變化、和周圍事物的聯(lián)系，這些幼兒感興趣的細節(jié)在探究中變得清晰和生動起來。他們發(fā)現(xiàn)了同一棵樹在四季中顏色和形態(tài)變化之美；發(fā)現(xiàn)了植物生長的不同階段都會帶給我們獨特的感受；發(fā)現(xiàn)了瓢蟲背后斑點變化所呈現(xiàn)的不同形態(tài)；發(fā)現(xiàn)了蝴蝶翅膀上豐富的花紋、顏色以及神奇的對稱之美；發(fā)現(xiàn)了泥土、水和顏料相遇之后發(fā)生的神奇變化……

幼兒探索發(fā)現(xiàn)自然后，對美的體驗才是個性和生動的。這些事物的形象和細節(jié)，伴隨著探索的過程自然而本能地被幼兒記錄在頭腦中。他們采擷各種珍貴的意象，在心底躍出各種美好的小環(huán)境：動物、石頭、雨雪、花草、樹木一一而現(xiàn)。幼兒在對自然的探索、發(fā)現(xiàn)和自己的內(nèi)心的感受體驗中，發(fā)現(xiàn)自然中的每一件事物都是如此的豐富、珍貴與美好。

伴隨著戶外學(xué)習(xí)的深入，幼兒獲得了更多走進自然的機會和探究自然的能力。繪畫是幼兒的語言，在走進自然、探究自然的過程中記錄自己對美好事物的感受與發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表現(xiàn)眼中的美好，與自然相融合的美術(shù)活動便會應(yīng)運而生。

1.在真實的自然環(huán)境中創(chuàng)作

“畫其感受到的”，這樣的作品才是獨特的，妙趣橫生的，美術(shù)活動應(yīng)讓幼兒的眼睛越過圍墻融入到大自然中。我們的戶外學(xué)習(xí)課程為幼兒創(chuàng)造了更多機會來到田野邊、公園里、小河邊……在真實的自然環(huán)境中進行美術(shù)活動，結(jié)合戶外學(xué)習(xí)中積累的觀察探究經(jīng)驗，幼兒更能表現(xiàn)出事物的細節(jié)，他們的作品不再是一個模子里刻出來的感覺，而是多姿多彩的。結(jié)合郊游、遠足活動，幼兒既可以帶著畫筆進行戶外寫生，表現(xiàn)自己喜歡的事物和風(fēng)景，還可以直接采集自然物制作裝飾物、拼畫，進行藝術(shù)創(chuàng)想。

這些妙趣橫生的作品在室內(nèi)是看不到的，只有讓幼兒用自己的眼睛去認識、去觀察、去發(fā)現(xiàn)，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對事物的認識，作品才會多彩而富有生命力。

2.用真實的自然材料創(chuàng)作

大自然中的自然物，為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，我們讓這些自然物走進活動室的角落。春之綠意盎然、夏之生機勃勃、秋之碩果累累、冬之白雪皚皚，都可以在活動室內(nèi)看到，都可以成為幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作的材料和工具。

正值秋季，我們和幼兒共同打造了“遇見秋天”美術(shù)小屋，在戶外學(xué)習(xí)的過程中和幼兒共同收集大量的秋葉、種子和果實，讓幼兒可以自由取用，進行創(chuàng)作。還有大自然中的秸稈、蘆葦、果殼、沙子、泥土、小石頭、小樹枝等這些天然的素材，我們也都和幼兒、家長們一起收集，用來支持幼兒的藝術(shù)創(chuàng)想。大量的自然物豐富了活動室內(nèi)的自然角和美術(shù)區(qū)，讓自然物不再是擺設(shè)，而是成了幼兒創(chuàng)作的材料、工具，并最終詮釋出幼兒眼中的美好。

3.表達對自然的真實情感

自然的環(huán)境和材料，把幼兒帶進了無比美妙的自然世界。幼兒通過親身體驗和探究，感受到了自然的萬千變化和無窮魅力。幼兒喜歡大自然，更喜歡讓大自然成為自己畫中的風(fēng)景。春夏秋冬、陰晴雨雪、花草樹木、花鳥魚蟲……這些自然中常見的事物和風(fēng)景被幼兒的畫筆賦予了全新的生命和獨特的美感，吸引著我們與幼兒一起走進大自然，融入作品中的世界。幼兒在自然的美景中，感受著自然的神奇律動，展現(xiàn)著自然的豐富和生命的美好。這是自然賦予幼兒的禮物，也是“戶外學(xué)習(xí)”帶給我們教育者的禮物。

幼兒是用感官和雙手來探索世界的，是通過顏色、聲音和形狀來認識事物并激發(fā)情感的。讓幼兒跳出圍墻到大自然的精彩世界中去，引導(dǎo)幼兒用心去觀察，不僅會讓幼兒感悟到一切美的東西都源于自然，更會讓幼兒的畫筆熠熠生輝。結(jié)合戶外學(xué)習(xí)課程的組織實施，把美術(shù)活動融入到大自然中，在這樣寬松的學(xué)習(xí)創(chuàng)作氛圍中，幼兒更樂于表現(xiàn)自我，也更易獲得滿足感和成就感，對藝術(shù)的表達更自然、更自信。

我們總在尋覓，戶外學(xué)習(xí)與自然融合的美術(shù)教育之間最佳的契合點。天地自然法度相通，一草一木，花鳥魚蟲，日月星辰，綠肥紅瘦。在一點一線一色中獲得樂天自然、寧靜恬適的意趣。只有以幼兒為本，以充分滿足幼兒學(xué)習(xí)興趣需要、釋放幼兒的潛能為出發(fā)點，以解決真實的教育問題為導(dǎo)向，以提升教師專業(yè)化素養(yǎng)為手段，從關(guān)注幼兒的視角出發(fā)，呈現(xiàn)幼兒與教師共同成長的歷程，才能尋得“真”，覓得“趣”！