淺談提高小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)有效性的策略

曹登仁

摘 要：小學(xué)美術(shù)課堂作為美育教學(xué)的主要場地逐漸受到重視，手工教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，其不但有美育作用，更能促進(jìn)學(xué)生的手腦并用，即在引導(dǎo)學(xué)生動手的同時培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力。本文從“家校合作”“小組合作”“及時肯定”三個方向出發(fā)，主要探討如何提高小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；手工教學(xué)；有效教學(xué)

在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的思想提出至今，不少教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中紛紛采取新興的教學(xué)模式和教學(xué)方法，小學(xué)美術(shù)課堂仿佛成為教師“爭奇斗艷”的場地。這完全違背的新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱的要求。教師要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)涵，體現(xiàn)到小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中，要求教師要在日常教學(xué)中創(chuàng)新、整合各種手工教學(xué)方法，探索出一條最適合學(xué)生全面發(fā)展的道路。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾個有關(guān)提高小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)有效性的方法：

一、家校合作，滿足學(xué)生對手工的需求

小學(xué)生活潑好動，對于手工課一般具有較高的興趣，而每節(jié)手工課需要的材料不同，有些需要在生活中收集，有些需要家長購買，導(dǎo)致有些家長并不支持手工課的開展。對此，教師要做好家長的疏通工作，使家長認(rèn)識到手工課對于學(xué)生腦部發(fā)育和動手能力的優(yōu)勢，從而積極支持手工課的開展，達(dá)成“家校聯(lián)盟”。

例如，在“我愛我家”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過欣賞一些作品，能夠從作品的造型、色彩和構(gòu)圖是三個方面感受作品所傳達(dá)的藝術(shù)信息。讓學(xué)生通過對作品的鑒賞，發(fā)揮學(xué)生的想象力，用自己喜歡的方式進(jìn)行手工制作。教師可以把本節(jié)課的學(xué)習(xí)和學(xué)生的家庭教育結(jié)合起來，通過家校合作，來滿足學(xué)生對手工的需求。比如，教師可以讓學(xué)生就本節(jié)課題目“我愛我家”布置一項家庭作業(yè)，讓學(xué)生和家長共同來完成我愛我家這項手工作業(yè)的設(shè)計和制作，然后根據(jù)學(xué)生和家長共同努力制作的作品給予一定的評判，對于作品比較優(yōu)秀的學(xué)生教師可以給予表揚(yáng)。依靠家庭和學(xué)校合作進(jìn)行合作教學(xué)，對于提高小學(xué)學(xué)生的實際動手能力有著很大的幫助。同時，讓家長參與到學(xué)生的手工制作當(dāng)中，能夠讓家長對小學(xué)美術(shù)有一個新的認(rèn)識，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)校和家庭之間的互動和合作性。

二、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在實際手工課程的開展中，教師會發(fā)現(xiàn)不是所有的手工學(xué)生一人就能完成，此時，可以引入小組合作的教學(xué)模式。首先，將學(xué)生按照一定的規(guī)則進(jìn)行分組（每組4-6人）；其次，選出一名組長，由組長合理分配給每個小組成員任務(wù)量；最后，學(xué)生共同完成此次手工。這主要是讓學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

例如，在“折大嘴巴”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握折和粘的方法，通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠制作“大嘴巴”。在教學(xué)過程中，可以就“大嘴巴”的制作利用小組合作的形式展開教學(xué)。教師可以讓學(xué)生自由的安排自己的任務(wù)，在小組合作中找到合適自己的位置，做到分工的明確性。通過小組學(xué)生的共同努力完成“大嘴巴”的制作。只有做到小組內(nèi)部活動的有序進(jìn)行，每個學(xué)生都能夠明白自己的任務(wù)要求，才能更好的做到取長補(bǔ)短，互幫互助。讓學(xué)生都能夠積極的參與到制作過程中去，進(jìn)而更好的避免學(xué)生的消極情緒的產(chǎn)生。使得每個學(xué)生都能夠成為小組合作的中心。

三、及時肯定，樹立學(xué)生的自信心

小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對于教師的肯定性評價更是“視如珍寶”，甚至在家還會以此和父母炫耀。在小學(xué)美術(shù)手工課上，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的奇思妙想、獨(dú)特創(chuàng)意，并給予表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生在愉快的氛圍里進(jìn)行手工，更加自如地分散思維，完成手工制作。

例如，在“剪對稱魚形”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠了解魚的形狀和具體的特征，并且能夠掌握基本的剪紙方法。教師可以先利用多媒體課件為學(xué)生展示一些各種魚類的圖片，進(jìn)而讓學(xué)生對魚的形狀和外觀有一個清晰的認(rèn)知。然后，教師可以在課堂上示范一些如何剪對稱魚形，并可以就所示范的剪紙技巧和步驟讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的訓(xùn)練。在學(xué)生實際操作的過程中，教師還可以根據(jù)各種魚類不同的形狀特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生注重觀察魚的形狀特點(diǎn)，根據(jù)魚的形狀進(jìn)行剪紙。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生們所剪的魚的形狀，對那些剪的比較好的學(xué)生給予表揚(yáng)和肯定。教師對學(xué)生在課堂中表現(xiàn)予以肯定，不僅能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動力，還能夠讓學(xué)生認(rèn)同自己在課堂中所做的努力，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠更加積極主動的完成手工制作，進(jìn)而達(dá)成提升小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)有效性這一目的。

總之，對于小學(xué)美術(shù)手工小學(xué)而言，教師要采取合適的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生完成手工作品的制作，同時在制作過程中滲透美育工作，保證學(xué)生在動手的同時能得到美的教育，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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