小學語文教學中情感教育的實施策略研究

葉軍

摘要：小學語文教學是小學生系統(tǒng)學習我國國語以及我國語言文化的起始階段，而且語文作為我國的國語，在我國的教育體系中一直占據(jù)著主導地位，因此小學語文教育對于小學生而言有著十分重要的作用及意義。本文通過研究分析小學語文教學中情感教育的意義，具體論述小學語文教學中情感教育的策略及方法。

關鍵詞：小學語文教學;情感教育;實施策略

隨著當下社會的不斷進步、科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的教育觀念也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，在當下教育改革的新背景下，全面提升小學教育質(zhì)量以及培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)成為當下教育改革的重要方向。因此，小學語文教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，積極探索與創(chuàng)新教學方式方法，提升自身的教學水平，進行科學有效的小學教學。

一、小學語文教學中情感教育的作用

1.調(diào)動學生學習的積極性。小學語文教學作為我國當下教育體系中十分重要的教學階段，對小學生性格特點以及行為習慣的形成都起著主導作用，在小學語文教學中采用情感教育的方式方法對小學生而言有著巨大的幫助。小學語文教育階段是小學生首次系統(tǒng)接受語文學習的階段，也是其自身在學習語文道路上的筑基階段，對于小學生而言至關重要。

2.提高學生的學習效率。在小學語文教學中采用情感教育的方式不但可以激發(fā)小學生學習語文知識的積極性，而且可以有效地提升其自身的學習效率。情感教育的教學方式方法可以使小學生對學習語文知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，教師在教學過程中耐心地引導小學生學習語文知識，傳授其學習語文知識的技巧及方法，在學習上積極給予鼓勵，使其養(yǎng)成在學習語文上的自信心，從而使小學生能夠積極向上地進行語文學習，有效地提升學習效率。

二、加強師生之間的溝通交流

情感教育的方式方法相對于傳統(tǒng)應試教育而言，更注重學生的感受以及課堂的學習氛圍。情感教育的主要魅力在于其教學的方式方法是建立在情感溝通交流之上的，因此在小學語文教學中實施情感教育方式方法，可以有效拉近師生之間的距離，促進師生之間的溝通及交流。

三、小學語文中情感教育可采取的策略

1.教師注重自身的情感修養(yǎng)。對于教學而言，從來都是育人先育己，而在小學語文教學中實施情感教育的教學方式也是如此。教師要想更好地實施情感教育教學方法，其自身就必須具備小學語文教學的能力。因此，小學語文教師在教學中，要充分了解情感教育的內(nèi)涵意義以及方式方法，同時還應當努力提升自身的情感修養(yǎng)以及教學水平，這樣才能更好地進行小學語文教學。

2.分析課文涵蓋的情感。小學語文的教學內(nèi)容雖然不是特別復雜，但是卻隱含著豐富的情感色彩。因此，小學語文教師在進行情感教育教學時，除教導小學生學習語文知識內(nèi)容以外，更為重要的是要引導小學生感受其中所蘊含的思想情感。例如，在進行古詩詞的學習時，教師不僅要使小學生理解古詩詞所表述的內(nèi)容，更要引導小學生感受古詩詞中作者所要表達的思想感情。

3.創(chuàng)設豐富的教學情境。教師在小學語文教學中除要合理運用方法引導學生感受語文知識中所蘊含的豐富情感以外，還應當創(chuàng)設豐富的教學情景，引起小學生的共鳴，從而加深其自身對語文教學知識的印象，提升其自身學習語文知識的效率。這樣可以有效提升學生的課堂參與感。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學中采用情感教育的方式方法可以有效地激發(fā)小學生的學習興趣，提升學習效率，從而使當下的小學語文教學得到良好的改善及完善，使當下的小學教學在教學觀念以及教學方法上得到很好的轉(zhuǎn)變與提升。

（責編 吳娟）

參考文獻：

[1]趙淑萍.小學語文教學中情感教育的實施探究[J]名師在線，2019（22）.