職業(yè)學(xué)校農(nóng)村留守學(xué)生體育教育問(wèn)題研究

摘 要：留守學(xué)生是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。龐大的“留守學(xué)生”群體的出現(xiàn)將對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。對(duì)留守學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的是教育問(wèn)題，而作為教育重要組成部分的體育教育更應(yīng)該成為廣大體育教育工作者關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守學(xué)生;體育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）10-044-01

農(nóng)村留守學(xué)生教育問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育的熱點(diǎn)，已成為一個(gè)難以解決的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生教育是因?yàn)樗汝P(guān)系到一代人健康成長(zhǎng)又關(guān)系到城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，和諧社會(huì)構(gòu)建乃至國(guó)家未來(lái)的前途。學(xué)生健全的人格必須依賴于學(xué)校教育中體育、智育、德育、美育的有機(jī)結(jié)合，接受全面發(fā)展的教育。目前農(nóng)村留守學(xué)生教育是一個(gè)不完整的教育，忽視體育教育是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。農(nóng)村留守學(xué)生體育教育所處不被重視地位的現(xiàn)狀說(shuō)明這是一個(gè)最需要予以關(guān)注的問(wèn)題。

1農(nóng)村留守學(xué)生的現(xiàn)狀

1.1留守學(xué)生的家庭教育方式。農(nóng)村相當(dāng)數(shù)量的少年長(zhǎng)時(shí)間在不完整的家庭中成長(zhǎng)，家庭的教育與孩子教育需求之間形成落差，基本處于空白狀態(tài)。外出務(wù)工的家長(zhǎng)通常只是簡(jiǎn)單詢問(wèn)一下孩子的日常生活及學(xué)習(xí)等情況，很少觸及到更深的情感交流。留守學(xué)生中也存在著大多數(shù)隔代撫養(yǎng)，由于代溝及親情上的親疏，文化水平較低，體育意識(shí)淡薄，以怕孩子有危險(xiǎn)為由限制參加體育活動(dòng)現(xiàn)象普遍存在，對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)和體育行為產(chǎn)生消極的影響。

1.2留守學(xué)生的家庭生活背景。在留守學(xué)生的家庭中，由于在外務(wù)工父母很少回家，客觀上導(dǎo)致與子女的親子關(guān)系維系比較松散，家庭組成結(jié)構(gòu)不完整。大多數(shù)留守學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差，拖欠學(xué)費(fèi)是普遍現(xiàn)象。在學(xué)費(fèi)都拖欠的情況下，留守學(xué)生根本就沒(méi)有更多的零錢(qián)去買(mǎi)體育用品，自尊心會(huì)受到嚴(yán)重影響，心理焦慮率較高。

2農(nóng)村留守學(xué)生體育教育的必要性

2.1成長(zhǎng)性。關(guān)注留守學(xué)生成長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)需要尤其重要。留守學(xué)生能經(jīng)常參加鍛煉，就能使身體的各項(xiàng)素質(zhì)得到提高。留守學(xué)生的日常生活極其簡(jiǎn)單，平時(shí)主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，下課后幫家里干活。農(nóng)村留守學(xué)生所在的地區(qū)體育娛樂(lè)設(shè)施缺乏，學(xué)生課余體育文化和娛樂(lè)生活枯燥乏味。很多留守學(xué)生并沒(méi)有形成自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，這對(duì)以后從事體育活動(dòng)會(huì)帶來(lái)很大的障礙，也影響著留守學(xué)生體育活動(dòng)的積極性。

2.2教育性。留守學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，大多數(shù)孩子性格孤僻，不愛(ài)與同學(xué)老師交流，獨(dú)自玩耍，如果他們經(jīng)常參與體育活動(dòng)的話，就可以忘卻煩惱和痛苦，消除孤獨(dú)感，并逐漸形成與人交往的意識(shí)和習(xí)慣，這樣有助于留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)。留守學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)能夠更好地與同學(xué)相處，孤僻性格得到改善，還能培養(yǎng)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于農(nóng)村少年兒童在成長(zhǎng)后能很好地適應(yīng)社會(huì)。

2.3家庭性。家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)起決定性的影響。家長(zhǎng)要對(duì)體育行為有正確的認(rèn)識(shí)，要有正確體育觀念和積極態(tài)度。留守學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差，但是這不能成為孩子們不能購(gòu)買(mǎi)體育用品的借口，青少年參與體育鍛煉是非常有利于他們的健康成長(zhǎng)，父母應(yīng)該在孩子的體育教育上舍得花錢(qián)。因此，農(nóng)村留守學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的身體教育是離不開(kāi)家庭和父母的。

2.4社會(huì)性。農(nóng)村留守學(xué)生問(wèn)題是新農(nóng)村建設(shè)必然要面臨的，而且必須解決的重要問(wèn)題。必須站在以人為本和科學(xué)發(fā)展觀的高度來(lái)認(rèn)識(shí)與理解，把它作為解決“三農(nóng)”問(wèn)題、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧平安社會(huì)的重要舉措來(lái)抓。學(xué)校、家庭要“傾情”參與，政府、社會(huì)各方面要齊抓共管，緊密協(xié)作，共同努力，從法律上、制度上整體地把留守子女問(wèn)題納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決留守子女教育的問(wèn)題。

3職業(yè)學(xué)校教師對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生體育教育的實(shí)施策略

3.1給留守學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，讓他們享受更多的溫暖和快樂(lè)、關(guān)心和鼓勵(lì)。教育家陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！钡拇_，熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，更是我們教師的師德之魂。留守生在這方面的要求更為強(qiáng)烈，這是因?yàn)樗麄儠簳r(shí)缺少父母的關(guān)愛(ài)，迫切需要用師愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)親情的缺損。因此，教師必須以摯愛(ài)之心對(duì)待他們，千萬(wàn)不能用諸如“笨蛋”之類(lèi)的語(yǔ)言侮辱他們，更不可口不擇言地用“缺少父母之愛(ài)”去刺傷他們，因?yàn)樽鹬厥墙逃那疤帷?/p>

3.2對(duì)留守學(xué)生要付出百倍的耐心，才能體現(xiàn)師愛(ài)無(wú)邊。留守生的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，而是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，拼的就是老師的耐心，耐心所至，頑石也能變成金。耐心的輔導(dǎo)，教之以方法;耐心的引導(dǎo)，使他們自主學(xué)習(xí);耐心的教育，賦予良好的習(xí)慣;再耐心的等待，只要不放棄，我們就會(huì)見(jiàn)證他們一步步前進(jìn)的歷程，因?yàn)闊o(wú)邊的師愛(ài)，是這些留守生轉(zhuǎn)變的無(wú)窮動(dòng)力。

3.3不要吝嗇對(duì)留守學(xué)生的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信之源。評(píng)價(jià)在教育中的作用越來(lái)越引起人們的重視，一句肯定的評(píng)價(jià)，能喚起沉睡的心靈，造就時(shí)代才子;一句否定的評(píng)價(jià)，也能使人喪失信心，止步于知識(shí)門(mén)外。而學(xué)生的心理特點(diǎn)尤其偏愛(ài)肯定評(píng)語(yǔ)，這就要求教師在評(píng)價(jià)用語(yǔ)上要揚(yáng)長(zhǎng)避短，偶爾的“善意的謊言”;特意的“借題發(fā)揮”，隨時(shí)挖掘“閃光點(diǎn)”，經(jīng)常的鼓勵(lì)幫助，一定會(huì)逐步培養(yǎng)留守生的自信心。

3.4通過(guò)各種形式的活動(dòng)，使孩子學(xué)會(huì)溝通、健全人格。沒(méi)有成功的體驗(yàn)，就不是成功的教育。因?yàn)閷?duì)于留守生來(lái)說(shuō)，成功就是自己的努力被認(rèn)可;就是打給父母電話中的欣喜;就是豪情滿懷沖擊新的起點(diǎn)的助跑器。因此，因人而異設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生感受到成功，只有這樣，課堂才更加有活力。

總之，在學(xué)校，教師要大力倡導(dǎo)和進(jìn)行愛(ài)的教育，共同構(gòu)建對(duì)留守學(xué)生教育的綠色通道，真正為留守學(xué)生撐起一片藍(lán)天，讓留守學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，這樣和諧教育才能得到真正的實(shí)現(xiàn)。只要我們一如既往地關(guān)注他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心，才能讓他們的身心更健康地成長(zhǎng)，讓他們的生命綻放光彩，讓我們的教育不留瑕疵。

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作者簡(jiǎn)介：

張?。?986.5—）性別：男;籍貫：江蘇泰興;民族：漢;學(xué)歷：大學(xué)本科;目前職稱：助教;研究方向：體育教學(xué)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。02757063-5DE6-40F0-A09E-535A2B7CF61B