探析合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

高偉濱

摘 要：教育體制的深化改革帶動(dòng)我國(guó)的高中物理課堂教學(xué)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，新課改要求教師在課堂中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)以及物理學(xué)習(xí)方法的歸納與總結(jié)。因此為了讓學(xué)生在課堂中能夠更加積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)該向?qū)W生們灌輸合作學(xué)習(xí)的思想，加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和合作學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；人際交往；參考

引言：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)是我國(guó)當(dāng)前教育改革體制下提出的新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)。而合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生培養(yǎng)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)物理知識(shí)和物理方法時(shí)能夠更加積極主動(dòng)。同時(shí)合作式的學(xué)習(xí)方法可以有效加快學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)。本文就合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開了討論，希望能夠?qū)ψx者有所幫助。

1 將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中存在的問題

物理是高中學(xué)習(xí)課程中一門比較注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的學(xué)科，因此學(xué)生在物理課堂中如果能夠更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)物理知識(shí)和掌握物理方法，那么對(duì)于提高學(xué)生物理成績(jī)、增加學(xué)生物理學(xué)習(xí)自信心都會(huì)發(fā)揮很大的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師更傾向于向?qū)W生灌輸“知識(shí)”，而缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動(dòng)性的挖掘，在這種學(xué)習(xí)方式下學(xué)生更多的是被動(dòng)接受，長(zhǎng)此以往學(xué)生便懶于思考，這會(huì)對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和質(zhì)疑能力產(chǎn)生影響。

例如教師在進(jìn)行《萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用》教學(xué)課程的講解時(shí)，就可以通過組織學(xué)生在課程講解之前提前分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用彼此之間的交流與探討加強(qiáng)學(xué)生對(duì)萬(wàn)有引力定律的理解，并且要求每組學(xué)生都要針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，然后統(tǒng)一在課堂由教師進(jìn)行解答。這樣學(xué)生就能夠在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用進(jìn)行深入的思考，有效提高學(xué)生對(duì)于新問題的探究能力。

2 將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的具體措施

2.1 溫故階段應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的措施

現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠只注重對(duì)新知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)掌握情況。學(xué)生通過溫故，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)過知識(shí)的消化與吸收，在思考的同時(shí)學(xué)生能夠更深入的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，這便于以后學(xué)生在工作中進(jìn)行應(yīng)用。因此，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行分組復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中就可以互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)合作學(xué)習(xí)也能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，便于學(xué)生更好的查漏補(bǔ)缺，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如教師在進(jìn)行《看不見的物質(zhì)——電場(chǎng)與磁場(chǎng)》課程的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的分組，然后組織學(xué)生按照各自的分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與溫故。由于這一章內(nèi)容對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度有著很大的考驗(yàn)，因此合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。同時(shí)，學(xué)生在新課程結(jié)束后由于對(duì)知識(shí)的理解不夠深入，因此很容易混淆電場(chǎng)和磁場(chǎng)的概念，這樣學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題的過程中就很難快速找到解題思路。但是通過合作與溫故學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好的區(qū)分電場(chǎng)與磁場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)與概念，因此在應(yīng)用的過程中就可以有效避免錯(cuò)誤，提高做題的正確率。

2.2 講解新課程時(shí)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的措施

物理教師在進(jìn)行新課的教學(xué)和講解時(shí)，也可以將合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用到課堂中。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以更好的掌握教師講解的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生之間的自主交流，也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法和物理知識(shí)的探究能力。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新課改下的物理課堂應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體，教師在課堂中主要起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和輔助作用。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)可以自主的探索新知識(shí)、學(xué)習(xí)新課程，這樣也可以大大減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

2.3 合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在課堂中鞏固物理知識(shí)

學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的深入理解和掌握，需要依靠及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固來實(shí)現(xiàn)。對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)研究和工作中更好的應(yīng)用掌握的知識(shí)，更加靈活的解決相關(guān)問題。因此，高中物理課堂中的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以依靠學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)來完成，學(xué)生通過合作會(huì)更加主動(dòng)的去接觸更深層次的物理知識(shí)和方法，學(xué)生之間還能夠相互學(xué)習(xí)、共同提高，大幅度的提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，對(duì)于學(xué)生之間存在的差異性問題，教師也可以依靠合作學(xué)習(xí)的模式來減少和磨合學(xué)生學(xué)習(xí)之間存在的差異，避免了教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的情況。

例如在進(jìn)行彈性勢(shì)能相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以將合作鞏固與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)安排在講解完新知識(shí)之后，這樣學(xué)生可以通過溝通和探討拉平彼此之間的學(xué)習(xí)進(jìn)度，消除彼此之間的學(xué)習(xí)差異性，有助于班級(jí)整體物理成績(jī)的提高。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)，能夠有效鍛煉自身的獨(dú)立思考與深入探究的能力。因此，如果教師能夠通過在教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主能動(dòng)性，那么學(xué)生就可以在時(shí)間有限的課堂內(nèi)學(xué)到更多的物理知識(shí)和方法，而合作探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和人際交往能力都有著重要的意義。隨著教育改革的逐漸深入，合作學(xué)習(xí)在未來必定會(huì)成為高校教學(xué)的基本教學(xué)模式，而學(xué)生的綜合素質(zhì)也一定會(huì)隨著合作學(xué)習(xí)模式的進(jìn)一步應(yīng)用得到非常大的提高。

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