創(chuàng)新教學(xué)模式增強小學(xué)高年級信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

陳偉強

摘 要：隨著當下時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)被各行業(yè)普遍運用。正因如此，教育領(lǐng)域需要高效率的培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習能力，則需要不斷地深入與小學(xué)生的學(xué)習生活中進行了解，從而進一步的提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，提高信息教學(xué)的效率，進一步促使學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習能力提高可有效地推動學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新模式；策略分析

引言：由于當下時代信息技術(shù)被普遍利用，因此小學(xué)教育工作人員不得忽視小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過提高小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習能力可進一步的推動小學(xué)生形成高質(zhì)量的信息技術(shù)操作，從而在生活以及學(xué)習中提高信息技術(shù)的使用效率，為學(xué)習與生活提供便利。那么小學(xué)信息技術(shù)教師創(chuàng)新教學(xué)的模式則需要不斷的進行發(fā)現(xiàn)與探討，從而進一步增強教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

一、如何創(chuàng)新教學(xué)模式，增強信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

（一）結(jié)合學(xué)生個性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習積極性

小學(xué)信息技術(shù)教師提高教學(xué)的質(zhì)量，積極的優(yōu)化教學(xué)的模式并進行創(chuàng)新，首先則需要結(jié)合學(xué)生的個性進行相應(yīng)的教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習積極性。通過深入于小學(xué)生的學(xué)習生活，進行了解與發(fā)現(xiàn)進一步改善教學(xué)的方式可有效地推動學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習產(chǎn)生興趣并提高學(xué)習的自信心[1]。那么信息技術(shù)教師應(yīng)當如何結(jié)合小學(xué)生的個性進行教學(xué)創(chuàng)新？首先，信息技術(shù)教師可積極的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在生活中有哪些信息技術(shù)是被運用到的。通過結(jié)合小學(xué)生運用到的生活信息技術(shù)從而進一步提高信息技術(shù)教學(xué)的貼切性，推動學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習有更深刻的理解。例如當下小學(xué)生普遍喜歡運用多媒體進行影視欣賞，教師則可充分的結(jié)合學(xué)生的此一特點進行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新。例如在蘇教版的信息技術(shù)教材的第二課時《認識計算機》中的鍵盤學(xué)習，針對于鍵盤學(xué)習教師則可通過學(xué)生播放自己喜歡的音頻，進而進行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，建立在學(xué)生喜歡的東西上進行教學(xué)可推動學(xué)生對鍵盤的學(xué)習產(chǎn)生較為濃厚的興趣。

（二）以學(xué)生為主體，開展課程訓(xùn)練強化活動

小學(xué)信息技術(shù)教師始終以小學(xué)生為主體，進行相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)并在教學(xué)的課堂中積極的引導(dǎo)學(xué)生進行信息技術(shù)的自主操作，在學(xué)習的過程中培養(yǎng)個人的信息技術(shù)使用感覺，從而進一步的促使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習產(chǎn)生進一步的認識與了解。此外，教師應(yīng)當在課堂中積極開展課程訓(xùn)練強化活動以進一步的推動學(xué)生對學(xué)習的內(nèi)容進行深度的消化與理解[2]。由于信息技術(shù)的學(xué)習相對于其他學(xué)科的學(xué)習而言，更多的是操縱。因此，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量則需針對學(xué)生的操作進行相應(yīng)的訓(xùn)練與強化。例如在課堂中組織相應(yīng)的信息技術(shù)操作競賽，在一定的時間內(nèi)進行相應(yīng)的操作并結(jié)合操作質(zhì)量進行相應(yīng)的評測。比如在蘇教版信息技術(shù)教材的第17課時《剪貼圖形》，該課時主要是推動學(xué)生綜合運用“編輯（E）”菜單中的“復(fù)制（C）”和“粘貼（P）”命令，“圖象”菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令等等操作，因此教師可積極的組織競賽以促使學(xué)生形成學(xué)習的動力，進一步對學(xué)習加以重視，從而有效地提高小學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，并逐步形成信息技術(shù)的學(xué)習意識。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量的具體價值

小學(xué)信息技術(shù)教師積極地結(jié)合小學(xué)生的個性進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，并提高教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)生的學(xué)習成長以及生活都有極大的影響作用。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師極其有必要通過創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)生的信息技術(shù)操作能力[3]。進一步促使學(xué)生在學(xué)習的過程提高信息技術(shù)學(xué)習的意識。那么小學(xué)生的技術(shù)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量的具體價值主要有哪些方面？首先，信息技術(shù)教師結(jié)合學(xué)生的個性以及生活習慣進行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新可進一步的推動學(xué)生高效的學(xué)習信息技術(shù)知識，從而進一步推動學(xué)生在生活中提高學(xué)習質(zhì)量效率。其次，教師需要在課堂中積極的組織課堂訓(xùn)練活動，通過組織相應(yīng)的訓(xùn)練活動能夠推動學(xué)生形成強烈的學(xué)習動力從而進一步的推動學(xué)生自主的對信息技術(shù)知識進行發(fā)現(xiàn)與探索，通過小學(xué)生對信息技術(shù)知識進行自主的發(fā)現(xiàn)與探索能夠有效的增強學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習自信，從而逐步的提高學(xué)習能力?？偠灾W(xué)的信息技術(shù)教師積極地結(jié)合學(xué)生個性進行信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，對學(xué)生學(xué)習是有直接的積極影響的。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)的信息技術(shù)教師針對于學(xué)生的個性以及興趣愛好進行相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新對學(xué)生是有極大的影響的。正因如此，教師應(yīng)當不斷地通過探索提高教學(xué)的質(zhì)量，從而進一步推動學(xué)生的學(xué)習成長。那么總結(jié)可的教師可通過這些方式進行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新：首先，積極的結(jié)合學(xué)生的個性以及生活習慣進行相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習積極性。其次，在課堂中組織相應(yīng)的課程強化訓(xùn)練。以及開展相應(yīng)的競賽活動可有效地提高學(xué)生的學(xué)習動力，提高學(xué)習的質(zhì)量與效率并有效增強信息技術(shù)的學(xué)習氛圍。

參考文獻

[1]李文帥. 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中知識可視化的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[2]白帆. 基于Scratch的小學(xué)信息技術(shù)課程創(chuàng)客活動的設(shè)計與實施研究[D].新疆師范大學(xué)，2017.

[3]彭開波. 微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2017.