初中德育與傳統(tǒng)美德教育

王偉

摘 要：伴隨著我國整體的教育事業(yè)快速發(fā)展我國在進行教育事業(yè)發(fā)展過程中，也越來越重視對同學們的個人能力以及相關素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在當今的初中整體教學當中，國家已經(jīng)出臺相應的教育政策，保證初中的學校在進行課程開展課程實踐活動，安排過程當中一定要滿足當今初中學生的發(fā)展需求。不僅如此，作為初中教師，在進行課程培訓課程開設過程當中，一定要采用全新的教學方法，教學手段，并且打造新型的教學模式，來提高同學們的學習積極性，以此來保證同學們在進行學習過程中體現(xiàn)出主動學習，進而真正達到完善自身綜合素質(zhì)的戰(zhàn)略教育目的。本文所要針對的是初中德育教學方法滲透勵志教育的有效嘗試。勵志教學方法可以有效的保證同學們的學習，而且是發(fā)自內(nèi)心的想要去學習，并且在這種鼓勵形勢下，可以大大提升當今學生的整體學習狀態(tài)。

關鍵詞：初中德育 滲透勵志教學 分析與研究

初中在采用勵志教學應用過程中，已經(jīng)將勵志教學作為了當今初中教育在開展過程中的重要模塊，尤其是當學生步入初中學習時代時，每個學生都會因為到達青春期擁有相應的逆反心理，教師在進行說課過程當中，一味的說教只會讓同學們更加反感教師，產(chǎn)生更為濃重的厭學情緒。而所謂的勵志教學方法，其根本就是通過對同學們在學習生活中不斷的鼓勵來提高同學們的自信心，加強同學們學習的主動性，完善同學們的學習體系，真正讓同學們自主學習，自我完善，自我反思。通過以上三個自我階段的發(fā)展，徹底確立同學們今后的學習目標。通過勵志教學方法，讓同學們主動的去體驗生活，主動貼近學習生活，在進行學習過程當中完成自我成長。

一、勵志教育的必要性

中學階段是每個學生在進行成長過程當中必須要經(jīng)歷的一個心理過渡期，在這個時期，每個學生都會因為自己的性格而變得開始奇怪起來，有的學生會因為自身性格所導致，再進行學習過程中遇到困難的問題就會發(fā)脾氣，而有的學生在這個階段進行學習過程當中經(jīng)常會因為個人的情緒化而導致自身的學習并不能夠真正跟上班級里其他同學的學習腳步，因此，中學階段開展勵志教育，可以更好的保證每個同學在逆反心態(tài)建設，心理以及青春期的時候建立一個完善的學習體系。更為重要的是，也能夠通過歷史教育來培養(yǎng)同學們的自信心，樹立同學們真正正確的價值觀和人生觀，通過勵志教育，不僅可以快速幫助同學們提高自身的綜合素質(zhì)，更為重要的是在心里邊變化的這個階段可以更好的確定目標，保證今后的健康發(fā)展。

二、勵志教育在初中德育教育中的嘗試應用

1.構建勵志教育的環(huán)境。目前在我國整體教育事業(yè)開展過程中，一般采用的都是應試教育教學體系，甚至有的學生在剛上初中的時候就讓同學或者是教師以及父母就必須進行相應的約束，告訴他建立一個完善的學習體系，明確他們好好學習，進行相應的束縛。而作為學生父母的態(tài)度，教師的態(tài)度都會影響到在初中學習階段的整個學習發(fā)展，在學校教師應該采用勵志教育手段與方法來培養(yǎng)同學們的學習積極性和自信心。因此，學?？梢蚤_展相應的活動來進行勵志教育主題開展，同樣，在進行正常教學過程當中，教師多可以與同學進行互動，在互動過程中肯定同學們的表現(xiàn)，作為學校以及教師一定要學會和應用構建勵志教育的環(huán)境。

我校在構建勵志教育環(huán)境方面已經(jīng)有了一定的實施方案，而且，筆者多年教育生涯中發(fā)現(xiàn)，很多教師會通過勵志角度來對學生進行鼓勵，并且會取得一定的成效，這是從心理學角度來調(diào)整教學方案的一種方式，不但能夠使學生更加積極地面對學習，同時也能夠打造良好的教學環(huán)境，在我校該種教學方案的落實取得了一定的效果。

2.構建勵志教育的教師團隊。雖然近年來我國的教育體系不斷改革，教育行業(yè)的快速發(fā)展，但是仍然有很多教師的教學理念相對傳統(tǒng)教學觀念相對傳統(tǒng)還選用傳統(tǒng)的教學方法來對同學們進行授課，不僅僅會影響到當今學生們的學習效率，更重要的事也會影響到教師自身的授課效率，因此，要想真正將勵志教育方法融合了當今初中的教育事業(yè)，開展活動當中作為學校就一定要建設一個擁有高素質(zhì)的教師團隊，就是團隊必須熟練掌握勵志教育方法的應用，同時，教師團隊在進行課程開展過程當中，不僅要保證自身工作圓滿開展，更為重要的是要從學生角度出發(fā)，考慮自身的教學原因，以此來改善整體的教學環(huán)境，或者是改善相應的教學氛圍，真正實現(xiàn)勵志教育的開展目的，從教師角度對學生進行勵志教育有助于學生未來積極發(fā)展。

勵志教育團隊的構建在我校已經(jīng)有了一定的落實，并且我校教育勵志團隊的構建包括年級組長心理學導師科目組長以及學生代表同時以學生代表為側重點，了解學生的實際情況以及時調(diào)整勵志教育的培養(yǎng)方案，這是突出學生主體并且與學生共同完成勵志教育的重要路徑，學生代表在本次勵志教育課程落實過程中發(fā)揮了十分積極的模范帶頭作用，使勵志教育變得更加貼近學生生活，學生的接納度更高，例如在勵志教育過程中以學生代表為例可以通過對學生未來發(fā)展方向理想和目標的制定以及規(guī)劃來強化學生的學習積極性。

3.開展勵志教育課程。同樣就是在進行勵志教育教學方法應用過程當中，不僅僅要進行改種方法融入課堂，更為重要的是學校也一定要開展相應勵志教育教學的課程，通過開展勵志教育，相關的課程可以有效提高學生們的德育水平。其實自信是一個人成功的源泉，因此，任何一個人在步入社會或者是在其他領域進行工作過程中，如果擁有充足的自信，那么在短期之內(nèi)他就可以將這件事情或者是將某一件事情做好，尤其是對于今后學生們踏入社會而言，自信心的確立，可以更好地保證他們?nèi)ミx擇機會，發(fā)揮自我的潛能，因此學校一定要開展勵志教育課程，讓同學們在課程進行學習過程中深刻明確自信心的重要性，同樣也能夠明確教師的鼓勵的作用性，初中同學在進行學習過程中得到教師足夠的肯定，真正的能夠去改變初中生的學習態(tài)度。

我校在勵志教育的過程中采取了勵志課程教學開展的方式將該課程成為一門開放性的教學科目，保證初中生的參與程度同時也能夠結合初中生的實際方案例，如學生的家庭情況作息時間身體狀態(tài)學科興趣點等，多角度進行勵志性教學并且從學生的把未來發(fā)展方向方向進行了解保證學生能夠具有學習積極性。

本文詳細論述了在初中德育中滲透勵志教育的方法，其實近幾年來，我國教育事業(yè)的快速發(fā)展也導致了很多問題，但是伴隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)漸漸適應了新形勢，但很多教師在進行教育過程中仍然采用的傳統(tǒng)的教育方法，這也無法滿足當今教育事業(yè)發(fā)展的需求。因此，作為當今的教師，在進行整體課程設計過程中，一定要學會將新型的教育方法應用其中，尤其是勵志教學方法，它能夠更好的幫助教師開展相應的教育活動。在同學們進行學習過程當中，教師提供足夠的鼓勵與幫助，可以更好地幫助同學們建立完善的學習體系，使同學們的自信心得到發(fā)揮與成長，希望通過本文的仔細分析，可以推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻

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