現(xiàn)代教學(xué)媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析

唐玉琴

摘 要：初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)存在諸多問題，如何在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)媒體技術(shù)，是值得思考的一個問題。將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)媒體；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；運(yùn)用

現(xiàn)代化媒體是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種輔助手段，它和傳統(tǒng)教學(xué)一樣，都是為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)的。多媒體技術(shù)以其直觀、鮮明的聲、色、形等手段，能使教學(xué)情境變得生動活潑，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起他們對所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教學(xué)媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中使用的優(yōu)勢

（一）滿足數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的需求

傳統(tǒng)教學(xué)手段是落后的，現(xiàn)代教學(xué)媒體的引入，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，突破時空限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、情境過程，全部再現(xiàn)于課堂，變“抽象”為“形象”，讓學(xué)生通過事物固有的信息及事物形、聲、色的變化和發(fā)展去獲取知識，它使學(xué)習(xí)與教學(xué)在需要的時空進(jìn)行，從而讓數(shù)學(xué)生活化、趣味化、形象化，使學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科到了各部分知識點(diǎn)綜合運(yùn)用的時候非常抽象，比如拆分問題、動點(diǎn)問題等，不僅考查學(xué)生對知識的掌握，而且考查學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力。如果老師靠單純的黑板式講解，比較缺乏直觀性，而且過于抽象，所以要掌握并能更好地理解這些知識，借助現(xiàn)代教學(xué)媒體是十分必要的。

（二）發(fā)展學(xué)生思維的需求

由于學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，所以注意力很容易被分散。多媒體技術(shù)綜合了視聽感官與計算機(jī)的優(yōu)勢，借助現(xiàn)代化的聲光手段、攝制技術(shù)、動畫技術(shù)、音響效果，為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境。這種教學(xué)手段的最大優(yōu)點(diǎn)是能向?qū)W生展示生活中較難觀察到的事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造出生動、活潑、有趣的教學(xué)情境，而使學(xué)習(xí)的過程更加輕松和愉悅，并能夠形成長久的記憶。

（三）講求課堂時效的需要

現(xiàn)在提高課堂時效是教研教改的最終目標(biāo)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要在有限的45分鐘內(nèi)較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，媒體的靈活運(yùn)用選擇起著決定性的作用。在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更便于學(xué)生對知識的掌握，能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。運(yùn)用教育媒體，如多媒體的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、閃爍等功能，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動，使他們在課堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)意識，處于異?！坝X醒”和高度興奮狀態(tài)，以此來突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體存在的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)帶來了沖擊，這是客觀存在的事實(shí)?，F(xiàn)代技術(shù)的功能和價值必然給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的思路、新的挑戰(zhàn)。那么，如何看待多媒體技術(shù)，如何認(rèn)識多媒體技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，這是必須面對的問題。

（一）形式主義嚴(yán)重，學(xué)生主體地位失去

電教多媒體作為近幾年在教學(xué)過程中興起的教學(xué)工具，而現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)教育的融合是必然的發(fā)展趨勢。一些教師沒有真正運(yùn)用，而是為了完成公開課等才去使用，也有一些教師沒有認(rèn)真制作多媒體課件。如果沒有正確的使用多媒體教學(xué)，超越了其輔助地位而形成教學(xué)主導(dǎo)，那么就會使得教師跟著課件走，無法很好的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)作用，同時學(xué)生的主體地位也隨之失去。這種形式大于內(nèi)容的教學(xué)模式是一定要注意避免的。

（二）僅僅是輔助教學(xué)的手段，不能過多地使用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然引進(jìn)了多媒體技術(shù)，但是依然以傳統(tǒng)的數(shù)教學(xué)模式為主。多媒體課件的使用為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了諸多的便利，但是如果過多地使用，卻會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)的作用，使學(xué)生更為關(guān)注計算機(jī)操作技術(shù)而忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)主要起到替代教師板書的作用，使教師在有限的課堂時間內(nèi)節(jié)省板書時間，以并擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識容量。

（三）注意到了“教”，忽略了學(xué)生如何“學(xué)”

使用多媒體教學(xué)后，教師是用電腦展示的方式傳授知識和技能，很多教師只給學(xué)生展示這堂課的知識框架，講解習(xí)題只有結(jié)果而沒有推導(dǎo)演算的過程。由于多媒體教學(xué)內(nèi)容的信息交換量大，節(jié)省了課堂教學(xué)時間，但是卻容易造成學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識難以及時教化的弊端，無法實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率的作用。久而久之，學(xué)生就會只記得那些知識結(jié)構(gòu)而失去了實(shí)際動手操作的能力。所以，教師只注意到了“教”，卻忽略了學(xué)生如何“學(xué)”。

三、現(xiàn)代教學(xué)媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用電教媒體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生探索方法

馮·諾依謾說過：“遠(yuǎn)離經(jīng)驗來源，一直處于“抽象的”近親交配之中，一門數(shù)學(xué)學(xué)科將有退化的危險。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡單的例子不能說明問題，生動有趣的實(shí)例又因表達(dá)的困難而不易講清，于是造成理性與感性、理論與應(yīng)用的脫節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生合作探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，我們首先應(yīng)將抽象的問題形象化、龐雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動態(tài)化，而這些目標(biāo)的達(dá)成，是靠運(yùn)用電教媒體來實(shí)現(xiàn)的。特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計問題模型和供學(xué)生探試的情境，這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，開辟了嶄新的天地。如我們充分利用電教媒體寓教于樂的特點(diǎn)，設(shè)計運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動畫片。

（二）運(yùn)用電教媒體，幫助學(xué)生建立空間觀念

初中學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成初中學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？利用電教媒體，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象概括的過渡，幫助學(xué)生建立空間觀念。如《立體圖形與平面圖形》一課中，先使用計算機(jī)演示長方體和圓柱的側(cè)面展開圖，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又引出了新知，同時發(fā)展了學(xué)生空間觀念。通過以上的觀察、練習(xí)，再用計算機(jī)演示本課時的學(xué)習(xí)難點(diǎn)“正方形的平面展開圖”。這樣，利用電教媒體演示，能讓學(xué)生建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，解決抽象性數(shù)學(xué)的知識與學(xué)生形象思維的矛盾，建立空間觀念。

（三）運(yùn)用電教媒體，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，數(shù)學(xué)是一種需要較強(qiáng)的邏輯思維和創(chuàng)新能力的學(xué)科，它需要學(xué)生的思維更加清晰，并且利用創(chuàng)新能力去思考問題。而且數(shù)學(xué)知識有著抽象、難以理解的特點(diǎn)，所以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。 因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強(qiáng)調(diào)要重視問題解決的思維活動過程和知識發(fā)生過程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。借助各種電教媒體的經(jīng)驗替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達(dá)到化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化繁為簡、化難為易、化虛為實(shí)的效果，最大限度地拓展教育的時空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是在引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能。

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