淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的作用

繩憲玉

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展呢？

一、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)作用，解決教師用語言或其他方式難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我在講解“圓的面積”一課時體會很深。圓面積的推導(dǎo)公式是這一課的重點(diǎn)，也是這一課的難點(diǎn)，我在課前利用電腦把圓面積的計算公式推導(dǎo)過程制作成課件，形象生動的剪拼，把圓分割成相等的兩部分，先分16份，然后通過動畫演示這兩部分交錯拼好，這樣可以拼成一個近似的長方形，學(xué)生從視覺上體會到把一個圓轉(zhuǎn)化成一個長方形的過程，學(xué)生通過觀察，體會到這個近似的長方形面積和原來的圓面積是完全相等的。再引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，怎樣剪拼才能使這個圓轉(zhuǎn)化成最近似的長方形？同學(xué)們會回答：剪的份數(shù)越多，越接近長方形。你們的推測是否正確呢？再演示拼32份、64份……轉(zhuǎn)化過程形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣開發(fā)了學(xué)生的想像能力和推理能力。再引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形的長、寬與圓的關(guān)系？小組合作推導(dǎo)出圓的面積計算公式，從而有效地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。學(xué)生輕松地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先必須對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。正所謂“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，是學(xué)習(xí)動力最重要的源泉，是點(diǎn)燃智慧的火花。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師 應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，無異是在作一種苦役，也不會有好的學(xué)習(xí)效果。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能引出他們的注意，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問題，積極進(jìn)行探索創(chuàng)新。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，它能以形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，生動有趣的動畫效果，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，以輕松愉快的心情參與到課堂中來，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)?！?/p>

我在講解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一節(jié)時，開課我就用故事導(dǎo)入：淘淘和笑笑分蘋果，他們應(yīng)該怎樣分分得蘋果一樣多呢？同時電腦出示4個蘋果，同學(xué)們馬上會回答每人2個。課件用動畫演示4個蘋果變成2個蘋果，我接著問：又該怎樣分呢？學(xué)生會回答每人1個。課件演示2個蘋果再變成1個蘋果，我又問該怎樣分？學(xué)生的回答是每人一半。這時我自然過渡到本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們的回答非常正確，那么一半在數(shù)學(xué)中怎樣表示呢？這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)。板書課題。學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)中。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過視聽信息的傳遞，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)思維的情境、加快思維速度、調(diào)動思維積極性、幫助思維記憶。小學(xué)生的思維需要借助具體形象，而多媒體技術(shù)提供這樣的感性材料。多媒體視聽信息作用于學(xué)生的感知器官，誘導(dǎo)學(xué)生自覺地開展思維，學(xué)生的主觀能動性得到升華，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時，多媒體技術(shù)提供多彩的畫面及動聽的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造了一個誘人的學(xué)習(xí)情境，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生主動獲取知識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，能呈現(xiàn)思維過程。

發(fā)展學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。我們利用多媒體計算機(jī)呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學(xué)生的潛能，使每個學(xué)生都獲得了更加強(qiáng)有力的認(rèn)識手段，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能讓生活走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。有的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，難懂的主要原因就是脫離實(shí)際現(xiàn)實(shí)的生活材料，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能使學(xué)生體會到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問題息息相關(guān)，還能大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，講求實(shí)效性。我在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時在課前我安排學(xué)生自己上網(wǎng)查找有關(guān)本節(jié)課的數(shù)據(jù)，課上匯報。他們查找到的材料有中國土地面積，中國人口，地球到太陽的距離，國民生產(chǎn)總值……通過有說服力的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計材料，學(xué)生輕松的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且成功接受了一次愛祖國、愛科學(xué)的思想教育，運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，更貼近生活實(shí)際，拓展了學(xué)生的知識視野，也豐富了教材內(nèi)容，使教材“活“起來，真正體現(xiàn)了用教材教而不是教教材。

總之，我通過教學(xué)實(shí)踐已體會到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中。恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能創(chuàng)造生動形象的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，清晰化，能使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化；能使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化；使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，使以教為主變成以學(xué)生學(xué)為主，提高了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了求知欲望，發(fā)展了學(xué)生的探索精神和動手能力。從而提高了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)過程，增強(qiáng)了教學(xué)效果。當(dāng)然，在教學(xué)中教師應(yīng)該做到合理的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能起到事半功倍的效果。