師生家長(zhǎng)“共讀一本書”校本課程的實(shí)施研究

陳艷

摘要：本文以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為重點(diǎn)指導(dǎo)，以高效課堂為背景，以調(diào)查研究為基礎(chǔ)，以研發(fā)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系下的師生家長(zhǎng)“共讀一本書”校本課程的建構(gòu)與實(shí)施方案為目的。從實(shí)際出發(fā)，探索出科學(xué)、合理、高效的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系下的師生家長(zhǎng)“共讀一本書”校本課程的建構(gòu)與實(shí)施方案，進(jìn)而推廣運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);師生家長(zhǎng);共讀一本書

師生家長(zhǎng)“共讀一本書”活動(dòng)意義重大，屬于核心素養(yǎng)視角下一項(xiàng)基本的校本課程，在這樣的活動(dòng)實(shí)踐中，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)密切配合，為實(shí)現(xiàn)同樣的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的一臂之力。

一、選擇優(yōu)質(zhì)書籍，合理指導(dǎo)閱讀

想要實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)，就應(yīng)該重視書籍的質(zhì)量，這就是踐行開卷有益的具體行動(dòng)?！熬怼睉?yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，只有保證這一點(diǎn)，才能促使學(xué)生在“開”的過程中，獲取真正富有價(jià)值的信息。在對(duì)書籍進(jìn)行選擇的時(shí)候，應(yīng)該考慮學(xué)生的識(shí)字情況，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)擁有了一定的認(rèn)字基礎(chǔ)，所以選擇的書籍必須具有針對(duì)性，考慮到他們的注意力集中時(shí)間，所選書籍的單篇文章閱讀時(shí)間不能過長(zhǎng)，以免獲取的學(xué)習(xí)成果不佳。還需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)和參與積極性，應(yīng)該重視認(rèn)知形象為主.同時(shí)選取相對(duì)直觀的圖書內(nèi)容，由此激發(fā)學(xué)生的積極性。

繪本這種書籍圖文并茂，如《窗邊的小豆豆》《活了一百萬次的貓》等，在閱讀實(shí)踐中受到了廣泛的關(guān)注，學(xué)生在實(shí)際閱讀的時(shí)候，能夠保持濃厚的興趣，表現(xiàn)出極高的參與度。

二、重視引導(dǎo)方式，培養(yǎng)讀書習(xí)慣

在師生家長(zhǎng)“共讀一本書”活動(dòng)實(shí)踐中，應(yīng)該重視活動(dòng)的導(dǎo)向作用，保證強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，豐富閱讀的范圍，促使學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。方法的引導(dǎo)意義重大，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該重視課堂活動(dòng)和閱讀實(shí)踐的有效結(jié)合，在“共讀一本書”活動(dòng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生閱讀的故事加以概述，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)遷移思考，保證閱讀的效率穩(wěn)步提升。為更好地規(guī)避隨意性，應(yīng)該將精讀和泛讀相互結(jié)合，如在校園中適當(dāng)?shù)亻_展推薦課，使學(xué)生積極地參與到交流展示課之中。另外，還可以借助空閑的時(shí)間，積極地為學(xué)生準(zhǔn)備讀書報(bào)告單，讓學(xué)生可以參與到相應(yīng)的精細(xì)化閱讀實(shí)踐中。最后應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生泛讀，通過為他們準(zhǔn)備好題目，使其參與到相關(guān)的探索活動(dòng)中，由此豐富他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。在閱讀中，教師和家長(zhǎng)也應(yīng)該扮演好相應(yīng)的角色，為學(xué)生做好榜樣，使學(xué)生在潛移默化的影響下，感受到文化的熏陶。

三、落實(shí)讀后考察，積極培養(yǎng)能力

這類活動(dòng)的開展意義重大，活動(dòng)的主要目的就是讓學(xué)生的閱讀理解能力穩(wěn)步提升。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該重視課外和課內(nèi)閱讀的相互結(jié)合，還應(yīng)該關(guān)注檢測(cè)工作的落實(shí)，由此檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀情況，強(qiáng)化基本的反饋力度。重視語(yǔ)文檢測(cè)中所選取的書目，以此作為重要的閱讀材料，鞏固學(xué)生的基本閱讀成果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過積極地開展“最喜歡的小說人物”“最喜歡的一本書”等活動(dòng)了解學(xué)生的閱讀情況，通過這樣的檢查，將相應(yīng)的問題加以總結(jié)，采取合理的措施加以干預(yù)，督促學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在不斷參與閱讀活動(dòng)的過程中，進(jìn)行細(xì)致的檢查和反饋。

四、結(jié)語(yǔ)

建構(gòu)適合校情、學(xué)情的校本課程，是適合于學(xué)術(shù)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)線，可以充實(shí)和豐富我國(guó)的課程體系，為課程建設(shè)提供有力的理論依據(jù)。將積累的研究資料、實(shí)踐與理論建構(gòu)的范式、學(xué)科校本教材的編制與操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐數(shù)據(jù)，為同類學(xué)校特別是本地區(qū)課程的應(yīng)用性研究提供實(shí)踐指導(dǎo)和參考范本。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系下的師生家‘共讀一本書校本課程建構(gòu)與實(shí)施”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2019[GHB0999）研究成果。

（責(zé)編 吳娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]柴海蓮.亦師亦友話閱讀——師生共讀一本書的有效策略探究[J].江西教育，2017（35）.5E5B11A6-40DF-416C-84CD-A367449C62EC