北京市老年教育現(xiàn)狀及其發(fā)展對策

張超瓊

摘 要：隨著我國人口老齡化的到來，老年人接受教育的訴求表現(xiàn)得尤為突出，老年教育變得越來越重要。北京市作為國家首都在老年教育方面起步早，基礎(chǔ)較好，但是依然有很大的提升空間。要從實(shí)際出發(fā)大力開展老年體驗(yàn)式教育，構(gòu)建積極老齡化社會、完善終身教育體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：北京老年教育;工學(xué)結(jié)合;終身教育

一、開展老年教育的意義

老年人接受教育訴求表現(xiàn)得尤為突出，老年教育逐步變得越來越重要。老年教育是終身教育的重要一個環(huán)節(jié)，每個人都需要接受教育，并且時刻接受教育。老年教育的大力開展不僅僅是對完善我國終身教育的體系起著重大的作用，同時對老年人自身幸福生活也有著很大的意義。

在一個老齡化社會中，我們追求的理想目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)、老有所學(xué)、老有所樂和老有所為。從教育學(xué)視角看，“老有所學(xué)”問題更應(yīng)該引起高度重視。但是，不斷有媒體爆料，老年教育的資源短缺問題十分普遍，僅靠政府單方投入很難解決，亟待找到破解思路和方法。高職院校作為資源相對富集的區(qū)域，有責(zé)任也有能力為周邊社區(qū)提供服務(wù)。

二、北京市老年人現(xiàn)狀分析

2.1 北京市人口老齡化的特點(diǎn)

一是老齡人口增速快、老齡化程度高。2017年底至2018年底，北京市60歲及以上戶籍老年人口從333.3萬增長到349.1萬人，增加了15.8萬人，較上一年增長了4.7%，快于同期戶籍人口的增長速度（1.2%）;二是女性老年人占比高于男性;三是高齡人口多、長壽特征凸顯。截至2018年底，80歲及以上戶籍老年人口58.4萬，較上一年增加了2.7萬人;百歲及以上老年人共計(jì)928人，較上一年增加了95人，預(yù)計(jì)2019年將首次超過千人;四是區(qū)域不平衡，北京市60歲及以上戶籍老年人口最多的前三個區(qū)是朝陽區(qū)、海淀區(qū)和西城區(qū)。五是老年撫養(yǎng)系數(shù)逐漸提高。

2.2 北京市老年人的生活質(zhì)量

從人口特征看，高齡、女性老年人的生活質(zhì)量需要高度關(guān)注。女性老年人平均預(yù)期壽命高于男性老年人，但她們的社會經(jīng)濟(jì)地位通常低于男性，而喪偶女性老年人的生活質(zhì)量尤其值得關(guān)注;在婚姻家庭方面，夫妻關(guān)系是影響老年人生活質(zhì)量的重要因素，子女孝養(yǎng)水平?jīng)Q定老年人生活質(zhì)量高低。在居住安排上，與老年人的意愿和需要相符的居住安排對其生活質(zhì)量有正面效用，反之則對老年人的生活質(zhì)量有負(fù)面影響;在健康狀況方面，慢性病直接影響老年人的生活質(zhì)量。老年人的孤獨(dú)感隨年齡而增長，老年人對自己的健康預(yù)期與其健康滿意度緊密相關(guān);在醫(yī)療服務(wù)方面，絕大部分老年人能獲得較便利的醫(yī)療服務(wù)，但“看病貴”仍然嚴(yán)重影響老年人的生活質(zhì)量;在經(jīng)濟(jì)保障方面，老年人普遍對生活水平不斷提高感到滿意，但對城鄉(xiāng)差距及階層差距大感到不滿意;在居住環(huán)境方面，老年人對住房條件不斷改善感到滿意，但住宅適老化水平普遍較低降低了居住滿意度;在社會參與和文化生活方面，大部分老年人關(guān)心社區(qū)事務(wù)，老年人普遍參加各類休閑娛樂活動，但大部分老年人缺少繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

三、北京老年教育存在的主要問題

3.1 教育內(nèi)容陳舊

目前，社區(qū)老年教育因教育理論不足、教育思路保守、活動場地局限、經(jīng)費(fèi)緊張等多方面原因，大多的社區(qū)老年教育還是以傳統(tǒng)教材、課堂講座培訓(xùn)等為主，在教學(xué)過程中，講授多、實(shí)踐考察少;理論灌輸多、經(jīng)驗(yàn)傳授少;傳統(tǒng)方法多、現(xiàn)代化方法少;內(nèi)部交流多、外聯(lián)交流少。這種“我講你聽”、“我讀你記”的死學(xué)教室、死啃書本的傳統(tǒng)社區(qū)老年教育模式，內(nèi)容陳舊、形式單一，發(fā)展滯后，并不能滿足老年人的教育需求，在很大程度上制約了 “積極老齡化”、“健康老齡化”的進(jìn)程。

3.2 受教人群覆蓋面較窄

數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京市積極參與社區(qū)老年教育的人群主要是低齡老人、高知老人和高收入老人等，人群數(shù)量偏少，覆蓋面較窄。究其原因，歸根于老人自身的自信度問題、對知識的渴望度問題和經(jīng)濟(jì)支撐度問題等方面。普遍曾經(jīng)從事過管理職業(yè)，工作能力強(qiáng)，有文化，有退休收入的老年人會積極主動的加入社區(qū)老年教育的學(xué)習(xí)。

四、北京市老年教育發(fā)展對策

4.1 構(gòu)建完善的服務(wù)體系

依托北京職業(yè)院校，聯(lián)合開放大學(xué)，開展職業(yè)教育，統(tǒng)籌指導(dǎo)全市老年大學(xué)教育教學(xué)工作，為全市各類老年教育服務(wù)機(jī)構(gòu)提供課程標(biāo)準(zhǔn)、師資培訓(xùn)、資源開發(fā)等服務(wù)。依托各區(qū)社區(qū)學(xué)院（社區(qū)指導(dǎo)中心、成人繼續(xù)教育中心）建立區(qū)域老年大學(xué)。依托街（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、居（村）社區(qū)教育機(jī)構(gòu)建立老年學(xué)校、老年學(xué)習(xí)點(diǎn)，創(chuàng)造條件吸引各類社會資源進(jìn)駐社區(qū)，切實(shí)把老年教育辦到家門口，為老年人提供就近、便捷的教育服務(wù)。

4.2 “工學(xué)結(jié)合”服務(wù)老年教育

涉老組織機(jī)構(gòu)在與院校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)全過程中，既要了解了學(xué)生的成才狀況，也要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)，人生價值觀的引導(dǎo)，聯(lián)合普通高校發(fā)揮每個學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢共同服務(wù)老年教育，深入研發(fā)適合老年人的課程和信息化的教學(xué)資源，為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、居家老人和鄉(xiāng)村家庭提供全方位支持，增設(shè)養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)為老年人服務(wù)的專業(yè)技能人才。同時，區(qū)域各級各類學(xué)校深入有組織的老年團(tuán)體，共享活動場地、圖書館、實(shí)訓(xùn)基地等資源，積極為涉老組織機(jī)構(gòu)提供教育資源支持服務(wù)。

4.3 創(chuàng)新教育方式

以老年教育工作室為主導(dǎo)的老年教育模式，受教育老年要突破傳統(tǒng)模式的束縛，鼓勵各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站與新媒體為老年人開展網(wǎng)上主題學(xué)習(xí)活動，建立老年人網(wǎng)上學(xué)習(xí)圈。同時，探索完善“互聯(lián)網(wǎng)+老年教育”服務(wù)模式，綜合利用傳統(tǒng)資源，推進(jìn)老年人線上線下一體化學(xué)習(xí)，增加老年人接受教育的途徑。

五、結(jié)語

作為終身教育的最后一個環(huán)節(jié)，就老年教育而言，不僅要從理論上充實(shí)老年教育理論，最大程度實(shí)現(xiàn)老年人受教育的權(quán)利，更要致力于提高他們的生活質(zhì)量，最大限度的增加他們與社會的融合。

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