論新時期高?！叭恕钡掠Ｊ郊捌溥\(yùn)作機(jī)制

竇立軍 李媛媛

摘要：在高校教育中，德育是一項系統(tǒng)性工程，要求做好德育資源整合，形成合力，這不僅是德育內(nèi)在發(fā)展的基本要求，也是時代發(fā)展的呼喚。本文對高校德育工作中“三全育人”德育模式進(jìn)行了簡單分析，并就其運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了研究和討論，希望能夠在高校思想政治教育中形成德育合力，促進(jìn)高校德育工作實效性的提高。

關(guān)鍵詞：高校;“三全育人”;德育模式;運(yùn)作機(jī)制

當(dāng)前，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，大學(xué)生德育受到了社會各界的廣泛關(guān)注，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人也多次強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育，提出.“育人為本、德育為先”，通過素質(zhì)教育培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。德是人之本，只有樹立遠(yuǎn)大志向和崇高理想，奠定良好的思想道德基礎(chǔ)，才能始終保持正確的前進(jìn)方向。因此，高校應(yīng)該將育人為本作為教育工作的基本要求，改善德育工作，確保其作用的充分發(fā)揮。

一、高校“三全育人”德育模式

“三全育人”德育模式指高校在開展德育工作的過程中，以“育人”為核心，依照學(xué)生思想政治教育的基本規(guī)律以及身心發(fā)展特點(diǎn)，從育人隊伍、育人實踐和育人空間三個不同維度，通過黨政群團(tuán)的齊抓共管，形成全員育人、全程育人和全方位育人的德育格局，在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中滲透思想政治教育，形成點(diǎn)面結(jié)合、立體完整的德育模式，提升德育的實效性?！叭恕钡掠Ｊ降幕纠砟铙w現(xiàn)在幾個方面：一是強(qiáng)調(diào)以“育人”為核心，做好資源整合工作;二是通過全員調(diào)動、齊抓共管的方式，形成教育合力;三是必須做到全程跟進(jìn)，上下聯(lián)動，把握好大學(xué)生教育的關(guān)鍵點(diǎn);四是應(yīng)該全方位展開，全面配合，推動大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、高?！叭恕钡掠Ｊ竭\(yùn)行機(jī)制

“三全育人”德育模式想要充分發(fā)揮作用，必須有與之相對應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制作為保障，實現(xiàn)德育理念具象化。因此，對于高校而言，面對新的發(fā)展環(huán)境，不僅需要進(jìn)一步深化“三全育人”德育模式的構(gòu)建，還應(yīng)該做好相關(guān)運(yùn)行機(jī)制的設(shè)計工作，確保德育模式具備良好的可操作性和實效性。

（一）隊伍機(jī)制建設(shè)

一是應(yīng)該做好黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，形成合力來確保高校德育工作的順利開展。應(yīng)該強(qiáng)化黨組織思想及作風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢和政治優(yōu)勢，在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實現(xiàn)上下聯(lián)動，其他部”]各司其職，通力協(xié)作，形成全員育，人格局。黨組織應(yīng)該重視對入黨積極分子的早期培訓(xùn)，開展系統(tǒng)完善的知識教育及實踐磨煉，同時做好大學(xué)生黨員先進(jìn)性教育，充分發(fā)揮其在思想政治教育中的先鋒模范作用和骨干帶頭作用;二是應(yīng)該重視組織協(xié)調(diào)工作，學(xué)工部與團(tuán)委組織必須認(rèn)清形勢，強(qiáng)化認(rèn)識，加快自身建設(shè)，樹立起全員育人和以人為本意識，通過對先進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)來促進(jìn)自身能力的提高。學(xué)工部與團(tuán)委應(yīng)該明確各自分工，以育人為核心，做到各司其職的同時協(xié)力合作，對新時期的德育目標(biāo)進(jìn)行明確，依照黨委的統(tǒng)一部署，分析學(xué)生的思想狀況，幫助其他部門共同做好相應(yīng)的社會實踐活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;三是應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。思想政治理論課教師是開展思想政治理論教育與德育教育的核心力量，其在“三全育人”德育模式運(yùn)行中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，需要向?qū)W生傳授相應(yīng)的行為規(guī)范和價值準(zhǔn)則，同時在日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生做出表率。因此，需要促進(jìn)思政課教師專業(yè)素質(zhì)及能力的提高，引導(dǎo)其不斷提升自身理論素養(yǎng)，塑造良好的個人形象，通過言傳身教的方式來保證德育工作的順利開展;四是管理行政人員應(yīng)該發(fā)揮自身的管理育人作用，在高校中，行政工作人員是管理主體，其自身素質(zhì)與管理能力會直接影響管理育人職能的發(fā)揮。以往高校運(yùn)行中，管理和育人處于相互分離的狀態(tài)，管理過程存在嚴(yán)重的行政干預(yù)，缺乏人性關(guān)懷，同時也沒有形成完善的管理制度，嚴(yán)重影響了管理的有效性?；诖?，高校行政管理人員應(yīng)該及時更新觀念和認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，圍繞育人這一核心理念，去除自身的行政官僚化習(xí)氣，端正自身態(tài)度，做到充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，在管理工作中將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，實現(xiàn)管理和育人的緊密結(jié)合;五是應(yīng)該發(fā)揮后勤人員的服務(wù)育人作用。作為高校工作中一個不容忽視的組成部分，后勤服務(wù)在高校德育工作中發(fā)揮著整合的重要作用，但是以往高校德育工作往往僅關(guān)注后勤人員的服務(wù)責(zé)任而忽視了其服務(wù)育人的作用，缺乏對后勤資源的合理利用。在“三全育人”德育模式下，高校同樣應(yīng)該發(fā)揮后勤人員的服務(wù)育人作用，做好德育資源整合，確保后勤人員同樣能夠以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和飽滿的熱情去感染和激勵學(xué)生，在校園內(nèi)營造出一個良好的環(huán)境和氛圍，逐步形成“全員育人”的德育格局。

（二）信息機(jī)制建設(shè)

一是應(yīng)該重視信息的收集與監(jiān)測。想要確保信息管理機(jī)制的穩(wěn)定有序運(yùn)行，信息收集和監(jiān)測是基礎(chǔ)也是前提，收集到的信息是否完整全面，關(guān)系著后續(xù)信息分析與診斷是否準(zhǔn)確，也影響著德育系統(tǒng)工作人員對方向的整體把控及判斷，甚至?xí)Q策的制定和問題的處理產(chǎn)生影響。因此，在信息收集環(huán)節(jié)，必須重視隊伍建設(shè)，打破單一人員結(jié)構(gòu)，由教師、行政人員、學(xué)生和后勤人員共同組成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，保證信息收集的全面性、完整性、可靠性和真實性;二是應(yīng)該做好信息分析與診斷。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)使得信息量呈現(xiàn)出～飛速增長的趨勢，通過信息收集得到的原始信息可能摻雜有大量的無效信息或者無用信息，甚至可能有不少虛假信息，這就要求信息管理部門的工作人員能夠運(yùn)用自身掌握的知識和技能，對信息進(jìn)行分析和判斷，做好信息篩選工作，保留真實有效的信息，然后通過對這些信息的分析，找出德育工作中存在的問題;三是應(yīng)該重視信息反饋?！叭恕钡掠Ｊ綄τ谛畔⒎答佉蕾囆暂^強(qiáng)，其也是確保德育模式穩(wěn)定性與發(fā)展性的關(guān)鍵所在。無論是信息收集還是信息分析，最終目標(biāo)都是為了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，確保德育系統(tǒng)的有序有形，提升德育工作的實效性。在這種情況下，必須保證信息反饋能夠及時傳遞到需要解決問題的部門和人員手中，確保其能夠做出科學(xué)決策，采取有效措施對問題進(jìn)行控制和解決，避免其影響范圍的擴(kuò)展。

（三）環(huán)境機(jī)制優(yōu)化

一是優(yōu)化社會環(huán)境。要求改善社會主義精神風(fēng)貌，推動社會主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建起科學(xué)的社會主體道德交織體系，促進(jìn)全民思想道德水平提高。同時，需要充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，借助先進(jìn)媒體技術(shù)，發(fā)揮社會德育功能，弘揚(yáng)社會主義主旋律，為大學(xué)生德育工作營造出積極的輿論環(huán)境，促進(jìn)其精神境界的提高;二是優(yōu)化校園環(huán)境。高校應(yīng)該重視校園文化建設(shè)，在校園中營造出一種良好的文化氛圍，幫助大學(xué)生形成健全的人格，提升其自身素質(zhì);應(yīng)該改善教學(xué)條件，加大德育工作的投入，提高德育人員素質(zhì)，運(yùn)用先進(jìn)的德育方法，激發(fā)學(xué)生參與德育活動的積極性和能動性;三是應(yīng)該優(yōu)化家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對于個體思想品格的形成影響深遠(yuǎn)，營造出和諧的家庭環(huán)境，有助于德育工作效果的強(qiáng)化。具體來講，需要營造出和諧的家庭氛圍，提升大學(xué)生的獨(dú)立性和自我管理能力，充分發(fā)揮父母的表率作用，要求其以身作則，為孩子做出表率。同時，父母需要多關(guān)注時代發(fā)展情況，及時對自身的思想觀念進(jìn)行更新，依照孩子的訴求對家庭生活進(jìn)行調(diào)節(jié)，通過溝通交流幫助孩子解決思想認(rèn)識問題。

三、結(jié)語

總而言之，新時期，“三全育人”德育模式是一種非常有效的德育模式，能夠適應(yīng)時代發(fā)展要求，而運(yùn)行機(jī)制作為德育模式理念的具體表現(xiàn)形式，當(dāng)前依然處于研究和探索階段?；诖耍咝?yīng)該立足自身實際，對“三全育人”德育模式的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行研究，在不斷探索中積累經(jīng)驗，對模式進(jìn)行完善，提升高校德育工作的科學(xué)性。

作者簡介：

1.竇立軍（1984-9），男，吉林舒蘭人，碩士，助教，輔導(dǎo)員，研究方向：高校學(xué)生思想政治工作;

2.李媛媛（1992-4），女，河北隆堯人，碩士，助教，輔導(dǎo)員，研究方向：高校學(xué)生思想政治教育。

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（作者單位：燕京理工學(xué)院）