中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的實踐應(yīng)用分析

李旭艷

摘 要：生活化課堂教學(xué)為中職數(shù)學(xué)提供了諸多便利條件，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造生活化學(xué)習(xí)情境，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，簡化教材中復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，將其直觀、清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)能力。為此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運用生活化課堂教學(xué)，全面掌握教材中的知識與內(nèi)容，將針對性的生活情境融入其中，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文對中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的實踐應(yīng)用進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);生活化;課堂教學(xué);實踐

引言：隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進步，以及社會對中職學(xué)校人才的需求，教育部門對中職教育越來越重視，尤其是其中較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)科，并對教師提出了相關(guān)教學(xué)要求。教師在教學(xué)中，要依據(jù)中職學(xué)生的實際情況與發(fā)展特征，更新教學(xué)理念，將與其緊密聯(lián)系的生活實際應(yīng)用其中，打造生活化課堂教學(xué)，不僅能夠降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的自信心，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，進而為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。

一、中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

在以往的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，沒有尊重學(xué)生的主體地位和個體差異，使用灌輸式、填鴨式等無法發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)能力，不能夠深入理解和掌握重點知識。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法，數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生視為教學(xué)中的主體，有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率

受應(yīng)試教育影響，教師無法在教育事業(yè)發(fā)展背景下將教學(xué)方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新，依然使用枯燥單一的教學(xué)方法進行授課，過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績和課堂教學(xué)秩序，沒有尊重學(xué)生的發(fā)展特征，忽略了培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，讓其在沉悶的課堂氛圍中機械性的學(xué)習(xí)，長此以往，課堂教學(xué)質(zhì)量就會與教學(xué)目標(biāo)相背而馳。而數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的應(yīng)用，能夠端正教師教學(xué)思想，使其意識到促進學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并將生活化教學(xué)與數(shù)學(xué)知識進行有機結(jié)合，并開展多元化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

二、中職數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)實踐的具體措施

（一）引導(dǎo)形式的生活化

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想充分發(fā)揮生活化課堂教學(xué)的優(yōu)勢和價值，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，就要立足于教學(xué)內(nèi)容，將生活化知識引入其中。例如，在“幾何圖形教學(xué)”中，教師可以讓學(xué)生動手制作生活中常見的立體圖形與平面圖形，如正方體、圓柱、圓臺等，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行研究和討論，總結(jié)出相關(guān)概念，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性”時，教師可以列舉出生活中的實際例子，如自行車架、籃球架以及相機三腳架等，為了加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，教師還可以為學(xué)生列舉相反例子來提高學(xué)生對三角形穩(wěn)定性的認(rèn)知。有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。

（二）強化生活化課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)偏低，不能夠深入學(xué)習(xí)和掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，同時教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展特征出現(xiàn)偏差。基于此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計和制定符合學(xué)生實際情況與學(xué)習(xí)需求的教學(xué)計劃，為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力與神奇之處。中職數(shù)學(xué)教材中含有大量解決生活實際的應(yīng)用題，教師在教學(xué)中要強化生活化課堂教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識去生活中的解決問題，如方程相關(guān)的應(yīng)用題，路程問題等。

（三）例題、習(xí)題生活化

中職數(shù)學(xué)主要教學(xué)目標(biāo)之一是通過有效教學(xué)手段，提高學(xué)生解題能力。在以往的教學(xué)中，教師讓學(xué)生解決習(xí)題的方法是讓其仿照例題模式、套用公式等，沒有傳授其有效解題技巧或為其設(shè)定某種做題模式。學(xué)生采用機械性的方法完成習(xí)題，其效果會差強人意，不僅增加了習(xí)題難度，還阻礙了學(xué)生發(fā)散思維的提升，無法實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展?；诖?，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題時，要與其實際生活相聯(lián)系，能夠有效降低習(xí)題難度，讓學(xué)生在習(xí)題中感悟數(shù)學(xué)的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，加深其學(xué)習(xí)印象。例如，學(xué)生在完成概率初步相關(guān)習(xí)題時，教師可以拓寬習(xí)題范圍，讓學(xué)生搜集生活中的概率問題，如抓娃娃、保險理賠、彩票以及天氣等，并讓學(xué)生將搜集到的數(shù)據(jù)進行整理，在學(xué)習(xí)中與同伴分享，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還能夠培養(yǎng)其動手能力和實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生的個性化以及全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展和變革，各個領(lǐng)域?qū)χ新毤夹g(shù)人才的需求越來越高，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，就要重視其基礎(chǔ)教育，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為中職教育教學(xué)中的重要組成部分，對啟發(fā)學(xué)生智力，提升其思維能力和創(chuàng)造教師有著積極的促進作用。為此，在今后數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將學(xué)生視為教學(xué)主體，將其最為熟悉的實際生活引入其中，為學(xué)生打造生活化課堂，不僅能夠激發(fā)其參與熱情和積極性，還能夠簡化教材中復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其學(xué)生綜合素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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