小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新與思考

祖躍雙

摘要：隨著現(xiàn)代化教育的改革，素質(zhì)教育要求我們能夠培養(yǎng)出具有獨(dú)立自主創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才。小學(xué)語(yǔ)文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中極為重要的一環(huán)，在教育過程中我們需要重視語(yǔ)文教育的有效性，將教學(xué)重點(diǎn)從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新與思考進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展起到一些促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；專業(yè)實(shí)踐性；教學(xué)手段

正文

一、小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)概述

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，主要是基于目前教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題進(jìn)行研究并解決，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)踐性知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。在進(jìn)行實(shí)踐性知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師不僅需要根據(jù)教材中的理論知識(shí)與抽象知識(shí)“生活化”，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)與生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。同時(shí)還需要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，從而在教學(xué)中能夠更加配合教師、主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐性教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有所改變，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)熱情與興趣，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還能最大程度上挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，促使其獲得良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

我國(guó)目前教育教學(xué)中，幾乎所有的示范院校在教學(xué)過程中都將實(shí)踐性作為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)，從各個(gè)方面來看，教學(xué)目的與方向都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出具有實(shí)踐意識(shí)的小學(xué)教學(xué)能力，從而達(dá)到在實(shí)際教學(xué)過程中能夠?qū)⒄Z(yǔ)文實(shí)踐性教育引入課堂。為學(xué)生擬建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中將實(shí)踐與理論性知識(shí)結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來說將會(huì)起到十分有效的教育作用，也能夠幫助學(xué)生獲得更為高效的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新手段

1、趣味課堂開展

小學(xué)生仍然處于貪玩的年紀(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展趣味課堂能夠很好的符合小學(xué)生這一特點(diǎn)，從而有效吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生興趣愛好進(jìn)行多媒體視頻播放，或者PPT播放。比如在學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！愤@篇課文時(shí)，教師則可以直接播放關(guān)于這篇課文的動(dòng)畫片段，充分吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠更加深入的了解課文內(nèi)涵，也讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)中的樂趣。此外，課堂趣味教學(xué)的活動(dòng)形式多種多樣，除了吸引學(xué)生的注意力之外，還需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)以及能力培養(yǎng)，從而增強(qiáng)其實(shí)踐與創(chuàng)新意識(shí)。比如在視頻播放時(shí)，教師可以詢問學(xué)生動(dòng)畫中的哪吒人物形象是怎樣的，而龍王三太子的形象又是怎樣的，通過這些問題的提出讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫中的人物形象，從而更好的引入實(shí)際生活進(jìn)行思考與反思。

2、互動(dòng)教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，從而更好地發(fā)揮學(xué)生們的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過問題提問、質(zhì)疑、反問等方式讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。同時(shí)，教師也可以通過小組創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論。這樣不僅能夠深化教師與學(xué)生們之間的關(guān)系，同時(shí)還能夠促使班級(jí)變得更為和諧，為學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教授提供良好的教學(xué)環(huán)境。比如在實(shí)際教學(xué)過程中，通過開展活動(dòng)，讓全班同學(xué)進(jìn)行自由小組選擇，隨后進(jìn)行小組活動(dòng)討論，最后再選出一個(gè)小組代表進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容表達(dá)或討論內(nèi)容表達(dá)。當(dāng)學(xué)生在小組討論時(shí)產(chǎn)生問題時(shí)，教師則可以作為引導(dǎo)者進(jìn)行問題解答，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)目標(biāo)設(shè)立貼合實(shí)際

教師針對(duì)不同層次的學(xué)生需要提出不同要求。比如同一年級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)與興趣等，教師需要有計(jì)劃的進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)。此外，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都存在著不同的特點(diǎn)，且學(xué)習(xí)能力也各不相同。因此，教師在教學(xué)過程中針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定，以低年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)重點(diǎn)所在，因此在教學(xué)過程中可以經(jīng)常開展娛樂教學(xué)活動(dòng)；而對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性、穩(wěn)定性則是重點(diǎn)所在，此時(shí)則需要針對(duì)性的進(jìn)行技能演練；而高年級(jí)學(xué)生則需要從持久性、廣泛性與深入性上入手。根據(jù)不同學(xué)習(xí)狀態(tài)以及不同階段的學(xué)生進(jìn)行以實(shí)際為基礎(chǔ)的目標(biāo)設(shè)立，不僅能夠幫助學(xué)生獲得更好地教學(xué)品質(zhì)，還能為后期培養(yǎng)學(xué)生提供良好的基礎(chǔ)保障。

三、小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)思考

1、重視語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)踐性

小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視專業(yè)實(shí)踐性，在教學(xué)過程中需要結(jié)合內(nèi)外部?jī)?yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)技能得到提升。培養(yǎng)過程中，教師需要聯(lián)系教材以及課外教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將教育實(shí)踐性有效表達(dá)出來，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)讓學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助。同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)注重語(yǔ)文實(shí)踐性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性與實(shí)際意義。

2、倡導(dǎo)有效的合作學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)教育中幾乎都是以教師主“講”，學(xué)生主“聽”進(jìn)行的“灌輸式”教育，而隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展以及新課改的不斷深化，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)有效的合作學(xué)習(xí)模式。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師通過幫助學(xué)生解答問題而進(jìn)行有效合作，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效的環(huán)境保障。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主個(gè)性以及學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)擁有良好的身心健康，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)踐性。

3、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理

教師在教學(xué)過程中需要以實(shí)踐為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境。教師在備課階段需要設(shè)定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)以及興趣愛好，之后設(shè)計(jì)良好的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在課堂中提出問題時(shí)，教師則需要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主問題解答與自主思考，為學(xué)生發(fā)展以及能力提升提供科學(xué)合理的升華空間。

結(jié)束語(yǔ)

總的來說，小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的目的是為了保障學(xué)生各方面能力得到鍛煉，加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生在知識(shí)、技能，促使學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)方法提升。因此，教師在教學(xué)過程中需要了解和掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐效果提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]高旭峰.在語(yǔ)文教育中尊重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)[J].考試周刊，2015.4336C211-0AD4-46B2-BA0E-6DD77A886214