小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

熊炬

◆摘? 要：培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育體制改革的重要內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，加快理論與實(shí)踐的有效融合，有利于學(xué)生們更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行思考，并且研究一下有效的實(shí)踐策略，希望能夠起到積極的推動(dòng)作用，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);思考研究;應(yīng)用實(shí)踐

一、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、數(shù)據(jù)分析等幾個(gè)主要方面。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅能夠讓學(xué)生們掌握解決數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和技能，而且能夠?qū)?shù)學(xué)思維運(yùn)用到社會(huì)生活中來(lái)，用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題、培養(yǎng)綜合品質(zhì)，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展，更好的滿足個(gè)人終身發(fā)展需求。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值

（1）提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要從邏輯方法和數(shù)學(xué)思想出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的數(shù)感、空間感等核心品質(zhì)。這些數(shù)學(xué)品質(zhì)在應(yīng)對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)時(shí)能發(fā)揮巨大作用，使學(xué)科之間產(chǎn)生聯(lián)系和互動(dòng)，通過(guò)借鑒方法和思維實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決。因此，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維不但能夠有效提升數(shù)學(xué)成績(jī)，而且對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)也大有裨益。

（2）提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段，我國(guó)正在進(jìn)行教育體制改革，目的是摒棄傳統(tǒng)教育模式的弊端，促進(jìn)人才的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不但能夠讓學(xué)生們充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且有效地提升學(xué)生的邏輯能力、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力，大大促進(jìn)了教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、研究小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐策略

1.明確學(xué)生的教學(xué)主體地位

一切圍繞學(xué)生需求開(kāi)展教學(xué)工作是教育改革的基本要求，有利于實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變，目的在于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。雖然小學(xué)生的性格、思想、心理、情感、行為、習(xí)慣等方面仍然不成熟，需要教師的引導(dǎo)和管理，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，不斷提升自身認(rèn)識(shí)，切實(shí)有效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而有針對(duì)性的制定教學(xué)策略，不但要在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的思想，而且在生活中也要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，給予日常關(guān)懷，爭(zhēng)做他們的良師益友，有效排除影響學(xué)習(xí)的一切不良因素，將主要的時(shí)間和精力應(yīng)用到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.挖掘教材蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在解決計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等具體問(wèn)題的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法理論，所以在具體教材和題目設(shè)置上能夠挖掘出大量的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師在上課前，應(yīng)該在這方面做好充分準(zhǔn)備，深入挖掘教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，積極學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，針對(duì)每一道習(xí)題、每一段對(duì)話進(jìn)行分析研究，理清知識(shí)發(fā)展過(guò)程和相互之間內(nèi)部聯(lián)系，將其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為可培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置出來(lái)，并且有效落實(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

3.運(yùn)用豐富多彩的表現(xiàn)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)技能體系的構(gòu)建過(guò)程。在小學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)概念、基本公式、運(yùn)用法則、定律定律等都是重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，而計(jì)算、畫(huà)圖、測(cè)量等是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)技能。在這些基本數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用豐富多彩的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入其中，方便學(xué)生們理解和吸收，從而有效提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

4.利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題

在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值是最大的，教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思想和能力。在課堂上，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活閱歷的題目，這樣一來(lái)可以減少陌生知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感，二來(lái)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)注意力。在課后，教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生們利用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，并且與家長(zhǎng)們積極溝通，讓他們有意識(shí)地利用生活場(chǎng)景設(shè)置問(wèn)題，為孩子們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，從生活中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和解決問(wèn)題的自豪感。從而有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生活的良性互動(dòng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)形成體系。

5.培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較大，所以教師應(yīng)該注重幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，盡快的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重要內(nèi)容和方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、答題、記憶等具體方面，讓他們掌握科學(xué)合理的方法。在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生們充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，然后根據(jù)積極反饋給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，維持教學(xué)活動(dòng)沿著正確的方向前進(jìn)，最后通過(guò)知識(shí)串聯(lián)進(jìn)行補(bǔ)充完善，拓展學(xué)生思維，并且給予客觀肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極探索、勇于實(shí)踐，提升學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和想法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)直接影響了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，所以教師應(yīng)該不斷總結(jié)提高，加強(qiáng)關(guān)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的先進(jìn)理念學(xué)習(xí)研究，堅(jiān)持以人為本的基本原則，切實(shí)有效地提升教學(xué)設(shè)計(jì)的水平，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，本文首先簡(jiǎn)要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值，然后從明確學(xué)生教學(xué)主體地位、挖掘教材蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)、運(yùn)用豐富多彩表現(xiàn)方法、知識(shí)與生活的有效結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)等角度出發(fā)，研究了培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略，希望能夠起到積極的現(xiàn)實(shí)意義，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展提供借鑒。