圖書館在校園閱讀推廣中的措施探究

摘 要：閱讀推廣已成為校園文化建設(shè)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校圖書館是閱讀推廣的主陣地，無論是從圖書館發(fā)展的角度來看還是從提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的角度來看，我們都有必要對(duì)圖書館的閱讀推廣活動(dòng)的開展給予重視。本文著重探究了圖書館在建設(shè)書香校園以及校園閱讀推廣活動(dòng)實(shí)施的具體策略。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣;書香校園;漂流書屋

在校園文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中，閱讀推廣已成為一項(xiàng)重要的組成部分。如今，網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展使得電子產(chǎn)品已經(jīng)充斥我們生活的方方面面，如何讓人們放下手機(jī)，捧起書本，是我們進(jìn)行閱讀推廣要面對(duì)和解決的主要問題。青少年學(xué)生大多時(shí)間身處校園，讀書的氛圍相對(duì)較好，學(xué)校圖書館擁有良好的閱讀環(huán)境、豐富館藏和數(shù)字化資源，同時(shí)圖書館又是學(xué)生課外生活、開闊視野、陶冶情操、開發(fā)智力的重要陣地，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起對(duì)在學(xué)生中進(jìn)行閱讀推廣的重任。因此，做好課外閱讀推廣活動(dòng)是圖書館的義務(wù)，更是責(zé)任。通過近幾年來的實(shí)踐，我們探索出以下幾項(xiàng)措施，現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹一下，和同行們交流，以期能起到拋磚引玉的效果。

1.通過加大班級(jí)圖書角建設(shè)的力度進(jìn)行閱讀推廣

為了給學(xué)生營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生們不出教室就可以讀到自己喜歡的圖書，自2015年起，圖書館在每個(gè)教室都統(tǒng)一配備了一個(gè)精致的圖書柜，各班結(jié)合自己的班級(jí)特色，布置成精美的班級(jí)圖書角，學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作了美觀大方、富有個(gè)性的圖書角標(biāo)牌。圖書角圖書的來源，首先是圖書館精選一批適合學(xué)生閱讀的圖書，按照每個(gè)班級(jí)人數(shù)配備到班，同時(shí)鼓勵(lì)各班學(xué)生進(jìn)行圖書交流活動(dòng)，學(xué)生們可以把自己讀過的閑置在家的書籍充實(shí)到圖書角中，大家互相交換閱讀，從而增加閱讀量。建立《班級(jí)圖書借閱記錄卡》，主要記錄：書名、借閱人、借閱時(shí)間、歸還時(shí)間，其次制訂相應(yīng)的管理制度。

組織各班定期召開讀書交流會(huì)，由學(xué)生推薦、介紹自己看過的新書、好書，培養(yǎng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性和積極性，共同分享讀書心得與收獲。小小圖書角，交流大平臺(tái)。班級(jí)圖書角的設(shè)立大大簡(jiǎn)化了學(xué)生借閱圖書的過程，可以把更多的時(shí)間用在閱讀上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生一學(xué)期平均可以讀到13本書，閱讀效率有了明顯的提高。班級(jí)圖書角的建立，拉近了學(xué)生與圖書的距離，提高了師生讀書的積極性。多讀書、讀好書已成為各班級(jí)的一道亮麗的風(fēng)景。

2.建設(shè)校園“漂流書屋”助力閱讀推廣

漂流書屋的設(shè)立就是要建設(shè)流動(dòng)的圖書館，是圖書館作用的一個(gè)延伸，漂流書屋的定位就是“帶來一本書，帶走一本書”，是為大家提供了一個(gè)相互交換圖書的中轉(zhuǎn)站，將自家壓箱底的藏書拿出來供大家分享，不僅是對(duì)閱讀資源的有效利用，也是對(duì)建設(shè)書香型社會(huì)的積極助力，這對(duì)營(yíng)造濃厚的讀書氛圍將起到積極的推進(jìn)作用。漂流圖書是人們本著分享，無償捐出的，約定讀者限期主動(dòng)歸還，所以圖書的傳遞是無人監(jiān)督的，僅憑著讀者本性的誠(chéng)信來傳遞以延續(xù)，它漂流的次數(shù)越多，距離越長(zhǎng)，越能體現(xiàn)人與人之間的誠(chéng)信，也越能體現(xiàn)漂流的本意。

3.通過書店進(jìn)校園活動(dòng)進(jìn)行閱讀推廣

新鄉(xiāng)市新華書店于2017年7月開始入駐我校，是全市首家進(jìn)駐中學(xué)的校園書店。學(xué)校與新華書店共同合作創(chuàng)辦了創(chuàng)新型校園書店，旨在推進(jìn)高雅文化進(jìn)校園，進(jìn)一步豐富校園文化內(nèi)容，營(yíng)造更濃郁的閱讀氛圍。校園書店超越了簡(jiǎn)單售書的初級(jí)階段，轉(zhuǎn)型升級(jí)成為匯聚人氣的文化新場(chǎng)所，把引導(dǎo)閱讀、營(yíng)造文化氛圍、促進(jìn)思想交流作為創(chuàng)新重點(diǎn)，充分發(fā)揮校園書店特有的體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，有著網(wǎng)上書店難以企及的文化氛圍與人文精神，實(shí)現(xiàn)了校園書店的文化功能和社會(huì)價(jià)值。

校園書店的建立，為廣大師生提供正版優(yōu)秀的圖書，也為在校師生提供方便快捷的購書渠道，滿足師生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，推進(jìn)校園文化建設(shè)，推動(dòng)全民閱讀工程和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，充分發(fā)揮校園書店在推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮中的重要作用，打造書香校園，提升學(xué)校文化品位。校園書店是書香校園的展示窗口，是傳播主流文化和民族文化的重要陣地。校園書店的建設(shè)秉承為教育服務(wù)，為師生服務(wù)的理念。

4.通過“讀書活動(dòng)展示”和評(píng)選“校園讀書人物”進(jìn)行閱讀推廣

為進(jìn)一步擴(kuò)大校園閱讀覆蓋面，我們還開展各種各樣的讀書活動(dòng)，以激發(fā)讀者閱讀興趣。在全民終身學(xué)習(xí)周活動(dòng)的開展中，我校全體老師參與指導(dǎo)的學(xué)生經(jīng)典誦讀節(jié)目展演活動(dòng)以其精巧細(xì)心的設(shè)計(jì)、多姿多彩的形式贏得了一致肯定和贊揚(yáng)。

另外，每個(gè)學(xué)年度組織評(píng)選“校園讀書人物”，也將讀書推廣活動(dòng)推向又一高潮，師生們通過自薦、互薦、投票，最終評(píng)選出“校園十大讀書人物”，學(xué)校給于表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。并且讓獲獎(jiǎng)?wù)邔懗鲎约旱淖x書感言，張貼于宣傳欄供大家交流學(xué)習(xí)。通過讀書人物的模范引領(lǐng)作用，再次點(diǎn)燃起大家的讀書熱情。

5.多渠道加強(qiáng)閱讀推廣的宣傳

積極開展課外閱讀宣傳活動(dòng)。每個(gè)假期里，圖書館都會(huì)為師生們推薦一本書，讓大家共讀一本書，寫出心靈感悟。平時(shí)則利用校宣傳欄、圖書館宣傳欄、圖書館網(wǎng)頁向全校師生推薦經(jīng)典閱讀書目、推介新書;用展板向全校推薦系列好書。

數(shù)字時(shí)代讀者閱讀模式發(fā)生了巨大變化，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端技術(shù)和設(shè)備已進(jìn)入我們生活的方方面面，所以利用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀推廣也勢(shì)在必行。我們建立了校內(nèi)閱讀推廣微信公眾號(hào)，使讀者能夠方便快捷地了解閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)施方案和過程。

6.結(jié)論

通過上文所述，圖書館在校園閱讀推廣有不同的活動(dòng)、不同的項(xiàng)目、不同的模式。哪些措施更適合讀者的特點(diǎn)和閱讀需求，都需要經(jīng)過后期的評(píng)價(jià)來確定。我們的目的就是要找到或構(gòu)建更好的閱讀推廣活動(dòng)、項(xiàng)目和模式，以獲得最佳的閱讀推廣效果。同時(shí)圖書館應(yīng)該對(duì)各方力量進(jìn)行積極調(diào)動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)“書香校園”的快速建設(shè)，才能將閱讀推廣活動(dòng)在教師開展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生成長(zhǎng)過程中具有的積極作用進(jìn)行完整呈現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

李星（1977-），碩士，助理館員，研究方向：圖書典藏與流通，閱讀推廣.

注：本文是新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教研課題成果論文，課題名稱：開發(fā)圖書館資源建設(shè)書香校園的策略研究。課題編號(hào)jcjykt2019334.