摘要:課程改革不斷深化的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為啟蒙教育學(xué)科也應(yīng)該積極實(shí)施教學(xué)改革,教育者在教學(xué)理念和教學(xué)手段上都應(yīng)該謀求創(chuàng)新發(fā)展,為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也還存在不足,作為一線教師我們需要結(jié)合課程改革需求作出改革。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);問題;解決方法
數(shù)學(xué)作為小學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科,其本身具有強(qiáng)烈的邏輯性和抽象性,對鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到良好的鋪墊作用,對學(xué)生今后的發(fā)展也是至關(guān)重要的。在當(dāng)前新課改的背景下,要求教師對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新,從而在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對當(dāng)前豐富的教學(xué)方法靈活的進(jìn)行掌握和運(yùn)用,從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的需求,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.教師綜合能力不強(qiáng)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,部分教師的專業(yè)水平不高,教學(xué)觀念較為落后,缺乏有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。同時(shí),不少教師都是身兼數(shù)班,工作壓力較大,從而分身乏術(shù),影響了對教學(xué)方法的創(chuàng)新,還有一部分教師年紀(jì)較大,內(nèi)心對新鮮事物存在抗拒心理,不愿意對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,導(dǎo)致新課改的要求很難落實(shí)。
2.教學(xué)方法單一
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),教師一直占據(jù)著課堂的主體地位,對學(xué)生進(jìn)行灌輸教學(xué),學(xué)生只能被動(dòng)的接受,師生之間缺乏互動(dòng)交流,進(jìn)而限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師對學(xué)生沒有深入的了解,不知道學(xué)生的真實(shí)需求,教學(xué)時(shí)缺乏針對性。
3.教學(xué)內(nèi)容脫離生活
數(shù)學(xué)是與生活緊密相連的,其源于生活有服務(wù)于生活。但部分教師在教學(xué)時(shí),將數(shù)學(xué)與生活剝離開,與生活缺乏聯(lián)系,導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味,學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識很難理解,進(jìn)而打擊了學(xué)生的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。
二、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的解決方法
1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
在教學(xué)過程中堅(jiān)持"以人為本",正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的除了掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,還要讓學(xué)生得到邏輯思維的鍛煉和發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生在生活中的學(xué)以致用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,充分的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生探索的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,從而熱愛數(shù)學(xué)、樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2.通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境
小學(xué)階段正是學(xué)生好奇心旺盛的時(shí)期,枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及課堂教學(xué)有效性的提升,因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境,將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動(dòng)想象的動(dòng)態(tài)圖像,增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,吸引學(xué)生的注意力,有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。例如:在"年、月、日"的教學(xué)過程中,教師就可以通過電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)想象的太陽系中地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)同時(shí)自轉(zhuǎn)產(chǎn)生日夜時(shí)間和年月變化的教學(xué)視頻,幫助學(xué)生更好的理解年、月、日之間的單位轉(zhuǎn)化關(guān)系和相應(yīng)的知識。
3.重視對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)
平衡好考試與綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)是解決“過于重視考試成績,忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)”這一問題的關(guān)鍵,而小學(xué)數(shù)學(xué)在對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力大致從兩個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)。首先、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。教師可以通過應(yīng)用題或者證明題這類題型嚴(yán)格規(guī)范解題步驟,并且因果合理,從而讓學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。其次、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)并服務(wù)于現(xiàn)實(shí)。只有具備將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力才能算得上真正的把數(shù)學(xué)知識學(xué)明白、學(xué)透徹。在數(shù)學(xué)課堂中,我們可以將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際相聯(lián)系。在數(shù)學(xué)習(xí)題中,我們可以出一些與實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題從而逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是為了構(gòu)建生本課堂、突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性,學(xué)生首先需要具備自主學(xué)習(xí)意識和能力,為其主動(dòng)探究知識奠定基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要循序漸進(jìn),逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中,教師可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法,注重知識形成過程和探究學(xué)習(xí)評價(jià),為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)信心,引導(dǎo)學(xué)生思維能力形成,使學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。此外,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)過程中,一定要引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣,真切感受數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程,例如,在“平行四邊形面積”這部分知識過程中,為了強(qiáng)化課堂操作性,我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手剪裁、拼接平行四邊形,在和長方形對比過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用長方形剪裁、拼接后形成平行四邊形。像這樣的探究過程有利于初中生的自主探究和學(xué)習(xí),對學(xué)生的自主探究興趣和習(xí)慣養(yǎng)成都十分有利。
5.創(chuàng)新教學(xué)方法,為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入活力
基于小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和思維特征,我們在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,一定要突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,促進(jìn)教學(xué)模式和方法創(chuàng)新,為小學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù),使教學(xué)活動(dòng)逐步契合現(xiàn)代教育理念要求。如我們可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生呈現(xiàn)具有創(chuàng)新性的教學(xué)過程。例如,在“長方形”的相關(guān)知識教學(xué)過程中,我就利用多媒體制作課件,動(dòng)畫課件放映內(nèi)容如下:魔術(shù)師在視頻中展示長方形圖片,學(xué)生扮演關(guān)注猜測圖形,然后魔術(shù)師會選擇不同形狀的物體進(jìn)行展示,學(xué)生要不斷猜測,如橡皮、鏡子、書本等。最后,結(jié)合視頻中魔術(shù)師展示的長方形物體,讓學(xué)生總結(jié)長方形特點(diǎn),這樣的知識學(xué)習(xí)過程具有動(dòng)態(tài)性和生動(dòng)性,有利于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和鍛煉思維能力的有效路徑。由此可見,多媒體教學(xué)手段具有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行應(yīng)用的必要性。
6.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)與生活相結(jié)合
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,還要讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)際中運(yùn)用。教師要圍繞教學(xué)任務(wù)設(shè)置教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生互相交流、共同探討,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力合作意識,拓寬學(xué)生的知識面,延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)千位數(shù)加減法后,教師可以設(shè)置教學(xué)課題:小李要去進(jìn)行森林探險(xiǎn),預(yù)算資金2000元,為小李列出購置物品清單。可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論并列出清單,學(xué)生提出不同的方案之后教師再進(jìn)行分析歸納。讓學(xué)生把課本上的數(shù)學(xué)題與生活應(yīng)用結(jié)合起來,增加了數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。
結(jié)語
在新課程改革實(shí)施的當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教育備受關(guān)注,我們需要緊密結(jié)合課程改革要求,選擇符合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,并且積極解決傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的有效發(fā)展。教師不斷的學(xué)習(xí),提升自身的專業(yè)素養(yǎng),積極探究教學(xué)模式的創(chuàng)新,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。
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作者簡介:葉春生(1963.2-),男,大專,研究方向:小學(xué)教育。