初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展變式教學(xué)的實踐探討

陳麗華

◆摘? 要：隨著我國新課改不斷深入，促使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方式與思想也發(fā)生了巨大變化，而為了更好培養(yǎng)學(xué)生靈活思維與創(chuàng)新能力，就需要將變式教學(xué)實踐在教學(xué)中，通過該種教學(xué)模式改變傳統(tǒng)教學(xué)思想與方式，從而深化素質(zhì)教育理念?；诖?，本文首先將會針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展變式教學(xué)特點展開分析，進而制定出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展變式教學(xué)的有效實踐措施，旨在為相關(guān)教育人員提供參考幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);變式教學(xué);實踐

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其主要任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、嚴謹思維邏輯能力等，但因應(yīng)試教育思想根深蒂固，就導(dǎo)致現(xiàn)代教育思想與方式受到影響，最終為培養(yǎng)學(xué)生各項能力與提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生諸多局限性。因此，只有尋找出更加有效的教學(xué)方式，以其為核心針對該種教育方式展開研究，才可以更加有效地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生各項能力與提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展變式教學(xué)的特點

現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，同時也需要學(xué)生具備良好數(shù)學(xué)思想與觀念，通過教學(xué)使學(xué)生具備良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，同時通過各類方式使學(xué)生可以體會到數(shù)學(xué)思考與創(chuàng)造過程，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐變式教學(xué)時，其可以有效實現(xiàn)促進學(xué)生思維向著多層次、多方向發(fā)展，為學(xué)生解決問題、尋找問題解決思路、解決方式等方面起到幫助，并在教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、大膽創(chuàng)新，從根本上實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生各項能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展變式教學(xué)的有效實踐措施

1.形成變式教學(xué)體現(xiàn)概念

在概念形成時，應(yīng)需要引導(dǎo)學(xué)生對概念作進一步分析，通過辨析變式，讓學(xué)生知其然，還要還其所以然，對概念有個真正的理解。例如：我們在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時，通過教材可以看到反比例函數(shù)的一般表達式，而我們要進一步分析，得出其他兩種表達形式：xy=k，y=kx-1，（k為常數(shù)）。同時在教學(xué)中，我們要善于利用正、反例證進行教學(xué)，通過對例子的剖析，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、思考、操作、驗證的過程，從而準確地揭示概念的內(nèi)涵和外延。如在進行一元一次方程的教學(xué)時，不僅讓學(xué)生舉出一起一元一次方程的例子，同時老師要呈現(xiàn)一些試題，讓學(xué)生去判斷，在這樣的思維碰撞中，學(xué)生才能產(chǎn)生新的認知。

2.通過鋪墊實現(xiàn)變式教學(xué)

因為解決數(shù)學(xué)問題基礎(chǔ)思想在于“將未知問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎獑栴}，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵螁栴}”。在實際教學(xué)中，為了可以有效實現(xiàn)解決一個復(fù)雜問題，教師就需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將復(fù)雜問題分化為多個子問題，通過逐漸解決子問題實現(xiàn)解決復(fù)雜問題，這時就形成變式教學(xué)鋪墊，幫助學(xué)生通過有層次地解決問題。此外，在解題時，通過運用變式方式將題目條件與結(jié)論進行改變，尋找出題目條件與目標之間關(guān)聯(lián)，將原題條件與結(jié)論進行改變或加深，但在這一過程中需要注意所用知識應(yīng)處在原題范圍之內(nèi)，從根本上實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納、探索等四位，從根本上尋找出更加有效地解題思維與方式。同時變式解題思維需要全面根據(jù)學(xué)生認知心理發(fā)展，而后解決實際完成變式，具體變式類型主要包括：多題一解式、一題多問式、一題多解式、一題多變式等。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

培養(yǎng)學(xué)生意識不僅是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作主要發(fā)展趨勢，同時也是提高學(xué)生各項能力主要因素。因為數(shù)學(xué)邏輯性、抽象性較強，同時解析數(shù)學(xué)問題對于學(xué)生思想邏輯、數(shù)形結(jié)合思想要求較高，因此，只有應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生意識教學(xué)方式，才可以確保學(xué)生可以通過數(shù)形結(jié)合思想對問題進行計算。與此同時，學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識與能力培養(yǎng)工作是現(xiàn)代教學(xué)工作中最為關(guān)鍵因素，只有提高對學(xué)生各項意識與能力培養(yǎng)，才可以確保數(shù)形結(jié)合思想與初中數(shù)學(xué)解析數(shù)學(xué)內(nèi)容的有效性。因此，在培養(yǎng)過程中，就需運用具備引導(dǎo)性、啟發(fā)性教學(xué)方式，同時也可以通過趣味性教學(xué)方式激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生與提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。教師在教學(xué)過程中，當(dāng)對一個數(shù)學(xué)公式或數(shù)學(xué)知識點進行講解時，需要在講解過程中，充分確保教學(xué)完整性與沉浸性，進而能夠理解教學(xué)講解內(nèi)容。因此，教師就需要針對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)教學(xué)方式，以便能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。在培養(yǎng)學(xué)生意識時，可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：①教師結(jié)合目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀更改教學(xué)方式，可以采用近年來較為有效體驗式教學(xué)，從根本上激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識;②教師在教學(xué)過程中，需要通過語言引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)書本內(nèi)容進行解析，并在教學(xué)時提出相應(yīng)問題，將學(xué)生帶入進數(shù)學(xué)教學(xué)中環(huán)境與情境，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，可以從真正意義上實現(xiàn)實踐感受，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)將變式教學(xué)實踐在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中時，需要確保其可以符合現(xiàn)代新課改要求與理念，通過運用數(shù)學(xué)變式構(gòu)造等一系列方式，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與目標，實現(xiàn)強化變式教學(xué)訓(xùn)練，這樣一來就可以為鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性、學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等方面起到幫助。同時通過形成變式教學(xué)體現(xiàn)概念、通過鋪墊實現(xiàn)變式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識等方式，可以有效實現(xiàn)變式教學(xué)實踐到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率。

參考文獻

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[2]張益煊.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)的應(yīng)用分析[J].2017（69）：88-88.