基于學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求視角下的大學(xué)英語教學(xué)研究

鄭香丹

◆摘? 要：在大學(xué)英語的教學(xué)中，學(xué)生的英語需求應(yīng)是教師所考慮的首要因素，本文基于學(xué)生對(duì)英語教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、課堂模式和教師團(tuán)隊(duì)的四方面需求，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)策略，希望能對(duì)大學(xué)英語教學(xué)效率的提升起到促進(jìn)作用。

◆關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);學(xué)生需求;大學(xué)教學(xué)

大學(xué)時(shí)期的英語教育對(duì)學(xué)生的英語整體水平提高有著重要意義，可從當(dāng)前我國(guó)各高校的英語教學(xué)來看，仍然有教師水平不夠、學(xué)生缺乏積極性等情況發(fā)生，這些問題之所以存在，是因?yàn)榻處熯€在沿用傳統(tǒng)的教育理念，沒有貫徹“以生為本”這一原則，深入探究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求

（一）教學(xué)方式的需求

大學(xué)生在英語教學(xué)中最主要的需求就是教學(xué)方式上的需求，由于學(xué)生剛剛離開高中階段的高壓灌輸式教育，希望在大學(xué)階段能發(fā)生一些改變，可目前在大學(xué)的英語教學(xué)中，教師仍然習(xí)慣性地將自己放在課堂的主體地位，忽略了學(xué)生的需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容的需求

大學(xué)階段的學(xué)生由于心智基本都已長(zhǎng)成，并對(duì)未來的發(fā)展逐漸有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了明確的傾向性，因此，英語教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)呈現(xiàn)與國(guó)際接軌、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。可是目前仍然有部分高校的英語老師只根據(jù)教材來安排教學(xué)內(nèi)容，然而教材內(nèi)容卻并不全都是科學(xué)合理并具有實(shí)用性的，這讓學(xué)生對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

（三）課堂模式的需求

當(dāng)前，各高校的英語課堂仍然還具有傳統(tǒng)模式的特點(diǎn)，即教學(xué)手段只有教師一人掌控，但這種模式往往使學(xué)生十分缺乏參與感，使其在課堂常常不能集中注意力，進(jìn)而影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。在經(jīng)過一系列的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代的大學(xué)生對(duì)課堂模式的更新有著很大的需求，例如采用多媒體手段，或者增加學(xué)生在課堂的展示時(shí)間，或者實(shí)現(xiàn)課堂上教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)等等。

（四）教師團(tuán)隊(duì)的需求

在學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求中，對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的需求占著相當(dāng)大的比重，大學(xué)生期望既有專業(yè)素質(zhì)，又有人格魅力的英語教師對(duì)他們起指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，提高自己英語能力的同時(shí)，還希望自身能夠得到全面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)正視學(xué)生對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的需求，對(duì)自己的各方面水平不斷提高。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革策略

（一）改變教學(xué)方式

基于學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)需求來看，若想推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)的改革，應(yīng)該從改變教學(xué)方式做起，讓學(xué)生不再是課堂中被動(dòng)接受的一部分，注重學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生需求的重視，根據(jù)學(xué)生具體情況制定教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與深度思考的能力，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而提高其英語學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，可以將西方飲食文化引入課堂，讓學(xué)生對(duì)其飲食和文化進(jìn)行深入探索。在課題“Food，glorious food！”的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)西方飲食文化進(jìn)行闡述，教師也可以讓班內(nèi)組成多個(gè)小組，各負(fù)責(zé)尋找中國(guó)和西方國(guó)家傳統(tǒng)飲食文化，派出代表在大家面前進(jìn)行介紹，既可以訓(xùn)練學(xué)生英語應(yīng)用能力，還能使其演講能力有所提高。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情，并提升其獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高主觀能動(dòng)性，從而讓學(xué)生在課堂上真正收獲對(duì)英語提高有幫助的知識(shí)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求豐富教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，以傳統(tǒng)課本為基礎(chǔ)，豐富工作內(nèi)容。教師還要充分尊重學(xué)生之間的差異性，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段、不同進(jìn)度，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具個(gè)性化，從而進(jìn)一步提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師可以在課堂中留出一部分時(shí)間教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在旁充當(dāng)引領(lǐng)的角色。

（三）創(chuàng)新課堂模式

教師還應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)廣大學(xué)生的積極性，讓英語學(xué)習(xí)充斥在學(xué)生生活的各個(gè)方面。針對(duì)這一問題，教師首先要做的就是放低自己的姿態(tài)，減少自己在以往課堂模式中嚴(yán)肅、權(quán)威的口吻及姿態(tài)，并開展一些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上更多地展示自己。

在教學(xué)過程中，對(duì)于課文的講解就可以利用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與感，使之能夠更快地理解教師所傳授的知識(shí)點(diǎn)。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過建立小組的方式，對(duì)課文進(jìn)行分段預(yù)習(xí)，在這個(gè)過程中，也能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，讓每個(gè)學(xué)生都加入到學(xué)習(xí)中來，減少注意力不集中的情況發(fā)生。在教學(xué)的過程中，教師還可以多運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的掌握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）提升教師素養(yǎng)

教師在進(jìn)行大學(xué)英語教育的同時(shí)還需要不斷地豐富自身的知識(shí)修養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律，掌握更多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)方法，提高自身教學(xué)效率，盡可能滿足學(xué)生對(duì)教師的各項(xiàng)合理需求。另外，大學(xué)英語教師還要加強(qiáng)總結(jié)與反思能力，針對(duì)自己課堂教學(xué)過程主動(dòng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，充分和學(xué)生以及其他優(yōu)秀教師溝通，以此來及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)模式，促使自己在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

三、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)教師在英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重視，在教學(xué)環(huán)節(jié)的開展中要基于學(xué)生需求改變教學(xué)內(nèi)容和方式，在不斷的課堂實(shí)踐中豐富自身的教學(xué)素養(yǎng)，從而更加滿足學(xué)生的需求，提升其對(duì)于英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，形成一個(gè)良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

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