如何上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課

摘要：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)的生活質(zhì)量。而小學(xué)科學(xué)中的大部分科學(xué)知識(shí)是要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用的。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)科學(xué)課的過(guò)程，是從觀(guān)察現(xiàn)象，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律，然后再回到實(shí)踐中去進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用，是“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？ 根據(jù)小學(xué)生生理心理特點(diǎn)和農(nóng)村小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對(duì)較差的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)著力解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地帶領(lǐng)學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)所需器材、認(rèn)真地做好實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備，有利于激發(fā)學(xué)生上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣。同時(shí)課前準(zhǔn)備工作也是確保實(shí)驗(yàn)順利完成的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件依然很艱苦，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課所需要的實(shí)驗(yàn)器材也十分短缺。這就更要求教師做好課前準(zhǔn)備，這其中包括教師和學(xué)生同時(shí)準(zhǔn)備。若儀器室的儀器齊備，那么教師就應(yīng)在課前布置好，創(chuàng)造性的帶領(lǐng)學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)所需器材。當(dāng)我們把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，就會(huì)給他們一個(gè)新奇的感覺(jué)，從而也就能激發(fā)學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課的興趣以及探究知識(shí)的欲望。事實(shí)證明除了儀器室的儀器要用好以外，發(fā)動(dòng)學(xué)生課前自制一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，也是激發(fā)學(xué)生上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有效途徑。例如在教學(xué)《摩擦起電》一課時(shí)，我就讓我的學(xué)生們課前自備一些塑料筆桿、直尺子（塑料的、鐵的）、塑料梳子、木質(zhì)鉛筆桿等物品，學(xué)生們對(duì)自己帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)物品都十分感興趣，都想試一試他們到底能否做什么樣的實(shí)驗(yàn)，能派上什么樣的用場(chǎng)。同學(xué)們躍躍欲試，實(shí)驗(yàn)積極性特別高。同樣在教學(xué)《電流》一課時(shí)，讓學(xué)生自帶電池、自制的簡(jiǎn)易閘刀式開(kāi)關(guān)、常用的電線(xiàn)、小燈泡，我調(diào)查得知學(xué)生在課前玩的時(shí)候已經(jīng)能組裝起電路，所以上課做實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣更濃了，他們以極大的興趣去探索更好的組裝電路的方法；全面提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.教師充分發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用

教師要率先垂范、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生帶進(jìn)探索知識(shí)的境界之中，讓小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課成為學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的殿堂。有興趣的教學(xué)能夠使學(xué)生全神貫注，動(dòng)腦思考。將學(xué)生的注意力集中到探究科學(xué)知識(shí)的意境之中。例如在教學(xué)《大氣壓力》一課時(shí)，我說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？那么老師今天就在你們面前露一手。于是我拿起一滿(mǎn)杯水用玻璃片蓋住，接著問(wèn)："如果老師把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑？"學(xué)生議論紛紛，意見(jiàn)不盡統(tǒng)一，但大多數(shù)同學(xué)還是認(rèn)為會(huì)灑的。當(dāng)我真的把杯子倒過(guò)來(lái)時(shí)，學(xué)生愣然。接著讓每個(gè)學(xué)生拿起杯子照著我的演示做了一遍實(shí)驗(yàn)，結(jié)果很成功。這時(shí)學(xué)生們揚(yáng)，興趣盎然，都想知道其中的奧妙。整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程學(xué)生都快，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)，從中我們不難看出演示實(shí)驗(yàn)的重要性。

3.明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果

從現(xiàn)象到分析比較、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是一個(gè)以具體到抽象的思維過(guò)程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，才算真正得到了知識(shí)。在《磁鐵》的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)我們看到磁鐵能把帶鐵的東西吸起來(lái)，我們就知道磁鐵有吸引鐵的性質(zhì)，所以我們就把磁鐵的這種特性叫做磁性。磁性有強(qiáng)弱，磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極，我們把磁鐵用細(xì)線(xiàn)懸掛起來(lái)，等到它靜止時(shí)，磁極分別指向南方和北方，我們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。老師可以提示指南針就是根據(jù)磁鐵的這一特性發(fā)明的。通過(guò)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理解，教師通過(guò)提問(wèn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生學(xué)要想把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力落到實(shí)處教師必須做分組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)我們要面對(duì)全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)，特別是要注學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。我們做教師的都知道，學(xué)困生最怕的是老師讓他們坐冷板凳當(dāng)"傻子"，視他們?yōu)榻虒W(xué)中的累贅，不去關(guān)心幫助他們，這是學(xué)困消極、自卑心理的主要原因。學(xué)困生需要的是老師的一份愛(ài)心與注?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課中常常安排學(xué)困生單獨(dú)成立實(shí)驗(yàn)小組，并且多一些時(shí)間去耐心、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使他們感受到成功的喜悅，因此也對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣。全面提困生的科學(xué)素養(yǎng)與動(dòng)手能力。因此，我認(rèn)為按類(lèi)分組、分類(lèi)指導(dǎo)的法，非常有利于改變學(xué)困生那種消極、自卑、冷淡的學(xué)習(xí)態(tài)度，更有起他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

4.為學(xué)生構(gòu)建展示自我的平臺(tái)

激勵(lì)學(xué)生自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。按照教材以及老師提出的實(shí)驗(yàn)步驟與要求來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的一般要求，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中那些思維敏捷的尖子能夠"更優(yōu)秀"，在實(shí)驗(yàn)課上經(jīng)常采用"跳一是"飯后茶"的方法，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)新"大陸"。這樣以點(diǎn)帶面，全面提升學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的欲望，從而達(dá)到良好的效。例如在教學(xué)《電流》一課時(shí)，讓學(xué)生用兩節(jié)電池作電源，兩個(gè)關(guān)，使兩只小燈泡發(fā)光，看有幾種連接方法，這時(shí)學(xué)生們的精神高利用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出多種的連接方法。

5.讓學(xué)生在享受大自然中獲取知識(shí)

學(xué)生生活在農(nóng)村，既有實(shí)驗(yàn)的劣勢(shì)--實(shí)驗(yàn)器材不足，也有實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)--天然教學(xué)資源。農(nóng)村學(xué)校的周?chē)胸S富的動(dòng)植物資源，能為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提供很好的學(xué)習(xí)資源；農(nóng)村學(xué)生的家庭周?chē)话惚容^開(kāi)闊，能為養(yǎng)殖動(dòng)物、種植植物提供合適的場(chǎng)所；農(nóng)村的空氣清新、天空清朗，能為學(xué)生觀(guān)察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件；農(nóng)村學(xué)校的周?chē)话闶巧酱?、田野或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，可隨時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀(guān)察各種動(dòng)植物、地貌等。讓學(xué)生們?cè)谒{(lán)天白云下、青山綠水間學(xué)到自然、地理、生物方面的科學(xué)知識(shí)。

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，需要教師的引導(dǎo)，需要學(xué)生的合作，更需要師生的合作。只要實(shí)驗(yàn)老師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)就能夠取得很好的成效。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為小學(xué)課程計(jì)劃的重要組成部分，具有其它教學(xué)方法不能替代的重要的育人功能，而實(shí)驗(yàn)則是完成教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，從小學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力；為其將來(lái)的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：陳廣志（1961.1-），男，專(zhuān)科，職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)科學(xué)。