淺談幼兒園科學游戲化的開展

周嫣婕

摘要：隨幼兒教育的不斷改革，幼兒教育越來越系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化，教育方法與模式都在變化?？茖W游戲化是一種新的教學模式，它能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的注意力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中收獲知識。

關鍵詞：幼兒園；科學教育；游戲化

在幼兒園科學教育活動中，游戲是一種操作性較強，且能夠取得良好效果的教育方式。隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，教育活動游戲化成為一種必然趨勢。幼兒教師要充分調動幼兒的學習興趣，通過科學游戲化的實施，讓幼兒能夠在游戲中學習科學知識，提高綜合能力。

1幼兒園科學游戲化的重要意義

幼兒教育是人一生受教育的開始，幼兒所處的年齡階段比較特殊，在學習過程中總是會出現或多或少的問題，幼兒園科學游戲化能夠減少很多問題的出現，對于實現幼兒良好的教育有著積極的影響，這種教學方式值得廣泛的推廣和運用。幼兒科學教育的主要目的就是激發(fā)幼兒愛科學、學科學的興趣以及情感，讓幼兒的心中有探究科學的欲望，教師通過引導幼兒學習一些簡單的科學方法，進一步讓幼兒通過自主探究來獲得對一些事物或者是現象的科學認識，讓幼兒能夠形成初步的科學素養(yǎng)。幼兒園科學教育并不是一個短期的過程，這種教學方式是為了實現幼兒的全面發(fā)展，通過培養(yǎng)幼兒的探究性、主動性、積極性和創(chuàng)造性使其成為全能型人才，這就要求幼兒園在實行幼兒科學教育的時候注重培養(yǎng)幼兒的科學興趣和科學態(tài)度，這樣不但有利于幼兒獲得“科學方法”還有利于培養(yǎng)學生的“科學精神”，這樣學生也更加愿意去發(fā)現新事物?；顫姾脛邮怯變旱奶煨裕瑢ψ鲇螒蚋窍矏?。有關調查研究顯示，幼兒的大腦更好的發(fā)育需要幼兒進行游戲，所以幼兒才會專注于一些在大人眼中看起來非?？菰锏挠螒?，并樂此不疲。幼兒在做游戲的過程中能夠充分利用大腦思考問題，同時大腦也在支配著身體運動，幼兒的大腦和身體都得到了很好的鍛煉，這有助于培養(yǎng)幼兒的動手能力以及創(chuàng)造能力，還能夠提高其邏輯思維能力。在進行科學教育的時候，關鍵就是要滿足幼兒的好奇心，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就這一方面而言，在幼兒園教育當中，實施幼兒園科學游戲化十分有必要，通過游戲這種形式來實現科學教育能夠很好地解放幼兒的天性，幼兒活潑好動、好模仿等天性也能夠很好地發(fā)揮出來，讓幼兒在游戲中學習，能夠提高幼兒對學習的積極性、對科學事物的喜愛程度，進而有助于其獲取更多的知識。

2幼兒園科學游戲化的實施途徑

2.1加強師資建設，解決施教技能的問題。

教師是影響教學活動質量的主要因素，故幼兒園方面需加強師資力量建設。建設師資力量時，可以向地方政府尋求幫助，協(xié)同培訓機柜對教師的教育理念和教學模式進行培養(yǎng)，幫助教師解決開展游戲化教學中技能方面的問題。再者，對教師進行在職培訓，可幫助教師重塑教育觀。游戲化教學之所以得到廣大專家和學者的推崇，主要原因就是游戲化教學符合幼兒的天性，能夠使幼兒在游戲中獲得文化知識和生活經驗，可滿足幼兒的需求。故教師在實施游戲化教學時，必須認識到幼兒的特點和天性，結合傳統(tǒng)教育的經驗開展游戲化教學活動。再者，幼兒教師必須正確認識游戲化教學和教學組織之間的關系。結合幼兒的實際情況開展游戲化教學。兒童教育中并非所有的內容都能以游戲的方式開展教學，游戲教學能夠拉近幼兒與教師的距離，使幼兒獲得精神和心智上的發(fā)展，確保游戲教學與幼兒教育目標相一致。

2.2強化課程體系，明確游戲化教學方向。

課程體系就是將各科目按照一定順序排列出來的，是游戲活動實施的載體。為了使游戲真正成為科學教育的主要組織形式，幼兒園方面必須強化課程體系，設置出科學合理的課程體系，提升幼兒教師的課程開發(fā)與應用能力。由于游戲化科學教育注重游戲與教學內容這二者之間的關系，需要將游戲與教學內容有機結合在一起。故幼兒園中所有課程必須體現出幼兒的主體性和創(chuàng)造性，需要幼兒教師把握好游戲課程的發(fā)展方向。另外，教師需要注意的是，把握好游戲的生活性和生成性，一起游戲活動均以學生的興趣和已有的生活經驗出發(fā)，從而加強學生們的游戲體驗，刺激他們去探索，以促進幼兒的全面發(fā)展。在實際活動中，教師應該積極為游戲創(chuàng)造參與游戲的機會，或者鼓勵幼兒自主提出游戲的方式，讓幼兒大膽表現自己，也能起到激發(fā)創(chuàng)造性和求知欲望的作用。

2.3改革教學評價，實施游戲化教育評價。

游戲化教學并非是一種固定的教學模式，而是可以根據實際情況靈活應用的教學形式，符合幼兒的年齡特點與心理特點。相較于集體教學，游戲化教學在理念和方法上的側重點也不盡相同。課程游戲側重于游戲與教學內容的有機結合，相互促進，為幼兒預留充裕的時間去參與、去反思，從而獲得文化知識和經驗，教師也應改革并有數管理和評價機制，可應用賞識教育和激勵機制對幼兒進行評價。在科學區(qū)域開展自由活動時，教師可為幼兒設計一個卡片，作為參與科學活動的通行證，也是評價工具。每次完成一個游戲，教師都要根據幼兒的表現為幼兒蓋相對應的章，到最后，教師可根據幼兒們的通行證了解幼兒的游戲情況。游戲化的評價讓教育變得更加直接、簡單，也具有更強的針對性。

3結語

綜上所述，幼兒園在科學知識教學中，需要實現教學方式的轉變，創(chuàng)建良好的課堂氛圍。幼兒教師作為幼兒園科學教育的發(fā)起者和引導者，應該始終堅持游戲精神，并將其貫穿于教育的始終，將游戲與幼兒教育有機結合起來。不僅如此，教師還需要與家長形成良好的關系，擴展教學途徑與教學范圍，促使小朋友在良好的環(huán)境中成長。如此幼兒園科學教育能夠更好地呵護幼兒的好奇心和探索欲，才能為幼兒的健康成長保駕護航。

參考文獻：

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[2]馮雅靜.幼兒園科學游戲化的實施策略[J].學前教育研究，2015（03）.