多元化教學在小學數(shù)學教學中的實踐研究

張麗麗

◆摘? 要：新課改的深入開展更加重視對教學形式和模式的創(chuàng)新，在技術和理念不斷前進的當下社會，小學數(shù)學教學也在朝多元化的方向發(fā)展，這對教師的能力、水平和創(chuàng)新意識也有了更高的要求。多元化教學同時也對提升教學效率、培養(yǎng)學生學習興趣具有重要意義。顯然我國小學數(shù)學教學還存在比較多的問題，多元化教學還沒有完全融入到課堂中。本文就多元化教學在小學數(shù)學教學中的實踐策略進行了研究。

◆關鍵詞：多元化教學;小學數(shù)學;實踐研究

多元化教學方式不僅是新課標的要求，也是社會發(fā)展的需求和趨勢，對促進學生思維成長、激發(fā)小學生的創(chuàng)造力具有重要意義。本身數(shù)學學科就包含豐富多樣的知識，也存在于實際生活的方方面面。教師要利用多元化的方式引導學生去關注數(shù)學、探討問題、實踐證明，去發(fā)掘數(shù)學的價值，提升他們的綜合素養(yǎng)，加強教學的效果。

一、引進多媒體，提高課堂趣味性

多媒體是素質教育改革以來最早引入課堂的，但是很多教師對其開發(fā)的程度還不夠，僅僅用于教案設計和理論知識的展示，實際上，利用多媒體也能實現(xiàn)多元化教學，提高課堂的趣味性。首先，教師要多關注小學生的日常生活和習慣興趣，掌握他們的一些基本特點，比如對新鮮事物比較感興趣，教師就可以通過不斷收集和積累，將學生的愛好都整理出來，深入挖掘教材內容，將趣味性的資源融入到知識中，比如很多學生喜歡看動畫片、童話故事，在進行教學時，教師可以利用多媒體，創(chuàng)設一些卡通人物的對話，然后將數(shù)學的一些基礎知識加進去?；蛘咴谶M行練習時，可以將一些死板的文字化為動畫。比如龜兔賽跑的題目中，教師可以直接用多媒體來設計烏龜和兔子賽跑的畫面，讓學生一起觀看動畫，一邊了解題意，提高學生的興趣。其次，教師要合理利用多媒體資源，比如可以查閱數(shù)學相關的知識來進行課程導入，豐富教學資源和內容，讓學生從多方面來了解數(shù)學的價值。比如學習圓周率時，教師可以收集有關圓周率的起始和研究故事，調動學生的積極性。

二、利用小組合作，培養(yǎng)學生探究意識

之所以要進行合作學習，就是要讓每一個成員都能夠參與到數(shù)學問題的思考和討論中來，從而讓所有學生都能找到數(shù)學的樂趣，不斷培養(yǎng)他們的興趣。所以，在合作性學習時，教師需要合理的分組，按照不同學生自身的能力和基礎來安排小組成員，最好是每一組都擁有基礎好的、不太好的、思維靈活的以及比較被動型的等不同方面的成員，再根據不同組之間的差異以及成員之間的差異來進行問題的分配，讓所有成員都能在小組中發(fā)揮作用，有參與的位置，從而展示自己的優(yōu)勢，增強學生的自信心。引導學生參與小組合作討論之前，教師一定要設定合理的選題和討論內容，既要有進行深入了解和探究的空間，又要確保學生有能力進行學習。比如，在學習三角形這個概念時，教師可以先拋出問題：三角形是什么？顯然這是一個比較籠統(tǒng)的問題，但是教師可以再加以引導，從觀察三角形物體到制作三角形物體再到三角形圓形，這就成為了分配給每個小組成員的任務。在這個研究的進程中，引導成員初步去認識三角形的知識，從而開拓學生的思維，讓其在合作探究的過程中，實現(xiàn)思維的碰撞和相互取長補短，促進學生共同進步。

三、利用情景教學，營造和諧氛圍

小學數(shù)學的知識都比較基礎，要求學生掌握更多基本的概念，比如加減法、乘除法、認識幾何圖形等，既有很多概念性問題，也有很多實用性的技巧，因此小學生在學起來也會遇到各種各樣的問題，學習的興趣會大大降低，自信心也會受到打擊。特別是傳統(tǒng)的教學模式讓課堂變得死板枯燥，學生處于被動學習的狀態(tài)，而通過生活情景、游戲情景、實驗情景、表演情景等多元化的情景模式，讓學生的思維和想象力得到成長，給予其自由的聯(lián)想空間，讓他們通過有趣的活動體會學習的樂趣，在和諧的氛圍中提高學習的主動性。比如在學習有關奇偶數(shù)的知識時，教師可以準備12個小箱子，標上1-12，在奇數(shù)盒子中放入獎品，在偶數(shù)盒子里放上謝謝的卡片。讓學生進行擲骰子游戲，擲到的數(shù)字相加，也就是數(shù)字是2，就算2+2的和，然后在標識是4的盒子中抽取獎品。按照這個游戲規(guī)定，學生的積極性被快速激發(fā)，同時他們也非常主動地參與到游戲抽獎中。但是在游戲的過程中，很多學生發(fā)現(xiàn)自己每次抽中的盒子中都沒有獎品。此時，教師可以引導學生回憶，自己都抽到的是哪些盒子？很多學生說了2、4、6、8……接著教師再提問：這些數(shù)字有什么特點呢？還有哪些盒子沒有抽到？然后引出有關奇數(shù)和偶數(shù)的知識，同時讓學生探究兩個數(shù)的和有什么規(guī)律。通過情景的創(chuàng)造，使課堂變得更加活躍，而在游戲之后，迅速引導學生進行反思，能夠有效提升課堂效率。

四、結束語

綜上所述，多元化的教學模式是教育改革的需求也是基本要求，特別是在小學數(shù)學的課堂中，對教學形式、內容以及手段進行多元化改革，讓學生從多方面了解數(shù)學知識，感受學習的樂趣，從整體上提升數(shù)學教學的水平。

參考文獻

[1]劉永敬.小學數(shù)學多元化教學方式探究[J].好家長，2018（76）.

[2]石磊.多元化教學法在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].中華少年，2019（08）.