淺談高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的提升

王志華

摘 要：伴隨著高中數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)，難免會(huì)有學(xué)生跟不上教學(xué)的節(jié)奏，然而在素質(zhì)教育的今天高中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育學(xué)科在各方面的影響不言而喻，我們?cè)絹碓揭髮W(xué)生在知識(shí)方面得到全面發(fā)展，因此幫助后進(jìn)生在數(shù)學(xué)方面得到提升尤其重要，本文重點(diǎn)分析了后進(jìn)生的原因以及一些具體的解決措施，希望為高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);后進(jìn)生;成因;解決措施

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門學(xué)科，以學(xué)生發(fā)展為本，立德樹人，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)的基本理念之一，黨的十九大也明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！币虼嗣恳幻麑W(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)都應(yīng)該得到尊重和提升，然而在高中學(xué)習(xí)階段，有一些學(xué)生被數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)所困繞，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有信心，甚至干擾到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們一般稱這樣的學(xué)生為數(shù)學(xué)后進(jìn)生。嚴(yán)格來說后進(jìn)生通常指那些在思維或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生[1]。那么如何幫助這樣的孩子擺脫困境，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面得到有效的提高呢？作為一名高中數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷的探索、反思，總結(jié)了一些做法，下面就自己的認(rèn)識(shí)，談一下自己的一些觀點(diǎn)。具體來說后進(jìn)生表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

[2]第一.基礎(chǔ)知識(shí)方面。初高中數(shù)學(xué)有一些知識(shí)銜接緊密，比如初中數(shù)學(xué)的一元二次方程的解法、絕對(duì)值的幾何意義、完全平方式等知識(shí)在高中數(shù)學(xué)中都會(huì)涉及，但是由于學(xué)生在初中時(shí)知識(shí)掌握不扎實(shí)，在進(jìn)行高中學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)銜接不上去，以至于在接受新知識(shí)時(shí)有一定的難度，如果不進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)的溫故，在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就會(huì)慢慢對(duì)數(shù)學(xué)丟失信心。

第二.學(xué)生思維方面。高中數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，然而由于一些學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境不同，智力水平不同等，導(dǎo)致學(xué)生在理解同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在很大差異，所以在講授知識(shí)時(shí)，如果教師對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行跳躍式的講解，學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，如果課下不進(jìn)行及時(shí)的理解、鞏固，問題就會(huì)越積越多，從而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

第三.習(xí)慣方面。高中數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，由于在以前的學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括審題不認(rèn)真、計(jì)算不仔細(xì)、解題的步驟不規(guī)范、沒有對(duì)公式、定理進(jìn)行記憶、對(duì)題型進(jìn)行歸納總結(jié)、反思等，如果學(xué)生繼續(xù)按照原來的不好的習(xí)慣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果也不會(huì)太顯著。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說過：數(shù)學(xué)要使得人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的以上問題，就后進(jìn)生的提升工作，談一下自己的看法：

第一、精選試題，所謂精選試題，不只是選有代表性的知識(shí)點(diǎn)豐富的試題，更主要的是選擇適合學(xué)生的認(rèn)知水平的試題。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，平常教學(xué)過程中多選擇一些比較容易的題目，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，慢慢增加學(xué)習(xí)興趣，等學(xué)生的能力慢慢提升上來后，難度再逐層加大，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步提高。

第二、精講例題。在講解例題時(shí)，教師不要跳躍步驟去講解，要循序漸進(jìn)，一步步的去講解，要符合學(xué)生的理解水平。比如在講解閉區(qū)間求三角函數(shù)的值域這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師有如下的講法：

教師可以嘗試這樣講解：

這樣分步去求解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

講解結(jié)束后，一定要留給學(xué)生充足的時(shí)間整理例題，讓學(xué)生得到真正的掌握、消化、吸收，并且及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生反饋，最后給學(xué)生一個(gè)相關(guān)的變式訓(xùn)練，以鞏固剛才的知識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)于此類題型才能更好的掌握。

第三，提高上課效率。由于學(xué)生80%的知識(shí)的學(xué)習(xí)都在課堂上吸收，所以課堂效率非常重要。提高課堂效率可以有以下方法：在知識(shí)引入環(huán)節(jié)，加入數(shù)學(xué)史，以講故事的形式讓學(xué)生體會(huì)概念的來源，不僅形象而且吸引學(xué)生的注意力。比如講授《復(fù)數(shù)》這一節(jié)，教師可以講解從古代自然數(shù)的來源到平常商品買賣中引入負(fù)數(shù)的來源再到無理數(shù)的產(chǎn)生從而引入實(shí)數(shù)，最后拋出問題引入復(fù)數(shù)，這樣層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心;可以采用多媒體技術(shù)，比如在講解《指數(shù)函數(shù)》這一節(jié)可以采用幾何畫板形象準(zhǔn)確的畫出指數(shù)函數(shù)的圖像以及動(dòng)態(tài)的變換形式，讓學(xué)生形象的體會(huì)得到圖像的變化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要保證課堂上學(xué)生注意力集中，教師可以不定時(shí)的觀察學(xué)生的聽課情況，及時(shí)的提醒走神的學(xué)生;另外通過教師提問問題的形式或者讓學(xué)生上黑板演示的形式等，及時(shí)的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，保證課堂效率高效。

第四，借助作業(yè)反饋，提升學(xué)習(xí)效率。教師第一時(shí)間的掌握學(xué)情，對(duì)癥下藥，課下教師及時(shí)的批改作業(yè)，做到全批全改，精準(zhǔn)的標(biāo)注學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，歸納學(xué)生理解不透的地方，下次課及時(shí)講解，對(duì)于簡(jiǎn)單的不易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)標(biāo)注做錯(cuò)題的學(xué)生的名單，下節(jié)課方便提問這一類學(xué)生，讓該生對(duì)這類題型印象深刻，以至于不再犯類似的錯(cuò)誤。[3]

第五，心理輔導(dǎo)?，F(xiàn)在由于很多家庭原因，比如父母離異，父母工作忙，沒有時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí)，甚至家庭的變故等等，導(dǎo)致很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣與動(dòng)力，那么作為教師可以多與后進(jìn)生談心，交流學(xué)習(xí)中遇到的問題，交流生活中遇到的困難，及時(shí)的對(duì)后進(jìn)生消極的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，給與他們鼓勵(lì)，真誠(chéng)的與他們交流，用愛打動(dòng)孩子，讓他們覺得有強(qiáng)大的后盾支撐，比如在班級(jí)上課時(shí)，我會(huì)經(jīng)常的鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生做題認(rèn)真時(shí)，我會(huì)說道：”孩子們，你們認(rèn)真做題的樣子真美！”這樣不斷的鼓勵(lì)與信任，慢慢的小愛會(huì)變成大愛，學(xué)生會(huì)更加熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

總之，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，在課堂上教師有針對(duì)性的去采取有效的措施去教育和幫助后進(jìn)生，用愛來感化他們，慢慢的培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)意志，讓他們?cè)谡n堂上獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從中體會(huì)到更多的數(shù)學(xué)快樂，更加熱愛生活，不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]曹衛(wèi)紅.高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究[J].《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》.2012（19）

[2]張翠.淺談高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因與轉(zhuǎn)化[J].《考試周刊》.2017

[3]饒波.高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)體會(huì)[J].《現(xiàn)代中小學(xué)教育》.2019（3）