提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

毛復(fù)生

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，課堂效率作為評(píng)定課堂教學(xué)效果的主要形式之一，應(yīng)在不斷的反思中提高，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂注意力、課堂互動(dòng)率，還應(yīng)考慮到自身教學(xué)的問題，導(dǎo)入豐富的知識(shí)信息，融合趣味的元素吸引學(xué)生的討論，構(gòu)建自由的平臺(tái)，讓學(xué)生輕松的展開知識(shí)議論，深入淺出的圍繞語文核心進(jìn)行探索，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致力于打造師生和諧的課堂模式而不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂;教學(xué)效率;策略

引言

課堂教學(xué)中，教師傳授了多少知識(shí)，不能作為課堂教學(xué)效率的恒定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們吸收了多少知識(shí)，才應(yīng)該是教學(xué)效率的評(píng)定指標(biāo)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生因材施教，幫助學(xué)生掌握語文的重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，獲得深刻的記憶，教學(xué)中應(yīng)深入的研究教材，挖掘教材中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，打破語文環(huán)境的局限性，拓展語文的互動(dòng)空間，寓教于樂的完成語文的教學(xué)任務(wù)。

1.深入研究教材、完善備課是基礎(chǔ)

教師應(yīng)做好備課準(zhǔn)備，傳統(tǒng)備課中教師只關(guān)注自己如何講，素質(zhì)環(huán)境下，教師應(yīng)同時(shí)考慮到學(xué)生會(huì)如何回應(yīng)，在相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生會(huì)作何反應(yīng)，在哪些環(huán)節(jié)穿插什么樣的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的注意，前期進(jìn)行心理模擬，要觀察學(xué)生課堂上的習(xí)慣、喜好、互動(dòng)反饋率等，找尋能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓一些表現(xiàn)比較羞赧，平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也參與進(jìn)來，積極的闡述自己的意見，讓課堂氛圍活絡(luò)起來，且課堂教學(xué)中應(yīng)有一定的針對(duì)性，如針對(duì)某個(gè)層次的學(xué)生，應(yīng)提出怎樣的問題，而針對(duì)一些理解能力稍差的學(xué)生，可以如何簡(jiǎn)化問題進(jìn)行引導(dǎo)等，要考慮到不同層次學(xué)生的能力與習(xí)慣，同時(shí)還要找到易錯(cuò)點(diǎn)、有趣點(diǎn)，找到情感的共鳴點(diǎn)，在這些關(guān)鍵點(diǎn)上鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生成為課堂上的主人，教師也多傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生天馬行空的想象，最終摸索語文的內(nèi)涵。例如對(duì)于《烏鴉喝水》這篇課文來說，教師在備課時(shí)就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的是，小學(xué)生的思維能力有限，對(duì)于“烏鴉為什么能夠喝到瓶子里的水”其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理不能理解，為了破解這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，比如夏天孩子們用吸管喝飲料的生活事例，還可以準(zhǔn)備相關(guān)材料演示實(shí)驗(yàn)。這篇課文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，就是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，所以在課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，幫助烏鴉想出更多的好點(diǎn)子，從而可以確保課堂教學(xué)的高效性。

2.增進(jìn)師生互動(dòng)、營造良好課堂氛圍是必要

教師要與學(xué)生之間建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓他充分釋放自己的天性，在討論交流中活躍思維，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來。例如在講解《找春天》這篇課文的時(shí)候，我一上課就問：“同學(xué)們，你們都喜歡一年四季中的哪個(gè)季節(jié)呀？春天代表著生機(jī)勃勃，萬物蘇醒，你喜歡春天嗎？”學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題很有興趣，紛紛表示很喜歡春天，此時(shí)可以引入小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生以小組為單位相互分享自己對(duì)春天的認(rèn)知，說一說春天都有哪些具有代表性的景物，春天都有哪些好玩的活動(dòng)。這樣，在師生問答、生生交流的過程中，整個(gè)課堂氛圍就會(huì)立刻活躍起來，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表言論，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，課堂的教學(xué)效率明顯好了。

3.豐富教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力，并且教師的教學(xué)方法的運(yùn)用又直接影響著學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，因此，小學(xué)語文教師要注重在課堂上運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。小學(xué)生有著獨(dú)特的年齡特征，他們對(duì)那些形象化的、趣味性的內(nèi)容更會(huì)感興趣，所以為了滿足學(xué)生這樣的心理需求，教師在課堂上就應(yīng)該注重設(shè)計(jì)運(yùn)用這方面的教學(xué)方法，有效地吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。情境教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容以更加生動(dòng)趣味的形式展示出來，當(dāng)學(xué)生置身于情境中的時(shí)候，就會(huì)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生更多的理解，并且深刻感受作者所要表達(dá)的思想情感。多媒體是一種現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，具有多方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過圖片、視頻、動(dòng)畫、音樂等形式，更能吸引學(xué)生注意力，通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，有助于活動(dòng)更好的課堂教學(xué)效果。例如在講解《可愛的草塘》課文的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展示出關(guān)于草塘的各種圖片，要求學(xué)生用語言描述圖片上的內(nèi)容，這樣就迅速吸引了學(xué)生們的注意力，他們積極的舉手發(fā)言，有的說：“這個(gè)草塘好大呀，我第一次見到這么大的草塘。”有的說：“草塘里還有很多小動(dòng)物，各種各樣的魚游來游去的?！边@時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，這樣他們更能理解草塘的魅力景色，認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。新課程下產(chǎn)生了許多新型教學(xué)方法，比如巧妙設(shè)疑、生活化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等等，教師在課上應(yīng)該做到靈活運(yùn)用。

4.實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)不斷進(jìn)步是保障

教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂上也是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教師在課堂上如果實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差十二倍?！苯處煵粏螁问墙虝?，更重要的是育人。在課堂上我們不妨多用一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和思維。一個(gè)激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生極大地鞭策作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，推動(dòng)學(xué)生不斷的努力學(xué)習(xí)。比如，教師可以多用“這句子你讀得多好呀！請(qǐng)你再給大家讀一遍吧”“我很欣賞你讀書時(shí)專注、入神的樣子”“你讀得真好聽”“看，文中的燕子?jì)寢寷_你微笑了”“老師都被你讀的內(nèi)容感動(dòng)了，你念得比老師還要棒”。

結(jié)束語

教學(xué)有法，但無定法。總之，小學(xué)語文要在如何提高課堂教學(xué)效率這方面不斷探索研究，努力提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，在此基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和具體教學(xué)內(nèi)容，探索和總結(jié)更多更好的教學(xué)方法，促使整體教學(xué)效率穩(wěn)步提升，推動(dòng)新課程改革取得新的更大的實(shí)效。

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