關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)引入初中體育與健康課堂教學(xué)的探究

摘 要：新課改的不斷推進(jìn)，初中教育越加重視素質(zhì)教育，特別是重視初中生的體育教育。本文通過(guò)對(duì)初中體育課堂的研究，闡述定向運(yùn)動(dòng)在初中課堂的重要性，指出定向運(yùn)動(dòng)在初中生體育教育的不可或缺性。同時(shí)，就定向運(yùn)動(dòng)在初中體育課堂上如何進(jìn)行開(kāi)展進(jìn)行探討，提出切實(shí)可行的建議，充分根據(jù)學(xué)生的特性來(lái)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的教育。

關(guān)鍵詞：初中;定向運(yùn)動(dòng);初中體育與健康課堂教學(xué);探究

一、初中生教學(xué)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展

定向運(yùn)動(dòng)是近些年發(fā)展起來(lái)的一種運(yùn)動(dòng)，由于這種運(yùn)動(dòng)的趣味性，受到很多人的關(guān)注和喜歡。首先，定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)合型的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生需要完成奔跑、攀爬、跳躍和找尋目標(biāo)等，可以極大的促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，不僅可以鍛煉學(xué)生的體力，更多的是鍛煉學(xué)生的腦力和思維方式。因?yàn)槟壳半A段的體育教育僅僅讓學(xué)生跑步和做基本的擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)，其枯燥性容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育課堂的厭倦。體育教學(xué)存在的缺點(diǎn)容易讓學(xué)生在體能和綜合素質(zhì)等方面存在缺陷，因此定向運(yùn)動(dòng)的趣味性恰好解決了現(xiàn)階段教育的難題。初中生的定向運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，還可以鍛煉他們的堅(jiān)持能力和尋找目標(biāo)點(diǎn)的邏輯思考能力，大力促進(jìn)學(xué)生的全身心發(fā)展。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

定向運(yùn)動(dòng)的定義就是要求多人進(jìn)行協(xié)調(diào)完成活動(dòng)和目標(biāo)找尋。同時(shí)在當(dāng)今越來(lái)越激烈的社會(huì)下，越來(lái)越重視團(tuán)隊(duì)合作性對(duì)于一個(gè)人的重要性，因此培養(yǎng)人與人之間的溝通和交流特別重要。而初中階段的學(xué)生是培養(yǎng)他們說(shuō)話功能特別重要的時(shí)期。受制于國(guó)家環(huán)境的影響，目前的學(xué)生存在不愛(ài)說(shuō)或者比較自私的特質(zhì)，他們很難在當(dāng)下的教育環(huán)境下培養(yǎng)合作意識(shí)，難以適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，也難以形成吃苦耐勞的精神和態(tài)度。定向運(yùn)動(dòng)的引入恰好可以改變這一現(xiàn)狀，因運(yùn)動(dòng)的特殊性，需要學(xué)生去進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和交流，一個(gè)人只有在團(tuán)體中不斷去體會(huì)幫助別人、理解別人和相互合作的態(tài)度，才能在未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)下更好的生存。

二、初中定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)師資

通過(guò)對(duì)比綜合分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)定向運(yùn)動(dòng)課程執(zhí)教教師以青年人為主，而且男性居多。存在很多教師原來(lái)的專業(yè)和定向運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)，有大量教師都是從其他項(xiàng)目轉(zhuǎn)項(xiàng)從是定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)，原本就從事定向運(yùn)動(dòng)的并不多。因此，我國(guó)大量定向運(yùn)動(dòng)教師定向理論與技術(shù)水平相對(duì)于其他專項(xiàng)教師較為薄弱。在原本師資業(yè)務(wù)就相對(duì)較差的情況下，定向運(yùn)動(dòng)教師外出參與系統(tǒng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)又不多，教師拓展自己的能力水平往往是通過(guò)自學(xué)。即使教師能夠給學(xué)生普及定向運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，但是，他們?cè)诙ㄏ虻貓D制作和路線設(shè)計(jì)、設(shè)置點(diǎn)位、課堂組織和教學(xué)方法手段等方面存在較大問(wèn)題。總而言之，我國(guó)定向運(yùn)動(dòng)教師總體的師資水平不高。

（二）教學(xué)內(nèi)容

在初中定向運(yùn)動(dòng)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)安排極少，而且大部分內(nèi)容只是簡(jiǎn)要帶過(guò)，并沒(méi)有進(jìn)行深入分析。王翔等人曾在《定向運(yùn)動(dòng)》一書(shū)中涉及到定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目研究與推廣、與定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)等。但是，在初中定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)中這些內(nèi)容并沒(méi)有涉及，其教學(xué)內(nèi)容還是相對(duì)單調(diào)，形式簡(jiǎn)單，內(nèi)容變化小，沒(méi)有將定向運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵與初中學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)充分結(jié)合起來(lái)。

三、定向運(yùn)動(dòng)引入初中體育與健康課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考

（一）師資力量擴(kuò)充

就目前我國(guó)的師資現(xiàn)狀而言，師資水平不高，那么作為初中定向運(yùn)動(dòng)課程教師除了要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)之外，學(xué)校也應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓這些教師外出參加正規(guī)系統(tǒng)的定向運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)。我們從師資年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀看，初中當(dāng)中定向運(yùn)動(dòng)課程的教師主要還是年輕教師，而年輕教師更容易接受新事物，容易接受新理念，他們能夠?qū)⑼獬鰧W(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)充分利用到教學(xué)當(dāng)中。而且這些年輕教師相對(duì)老教師而言，更具活力，他們能夠充分在定向運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)體育項(xiàng)目投入精力。

另外，初中應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)人員流動(dòng)，既要引進(jìn)資歷深厚的老教師，也應(yīng)當(dāng)引進(jìn)充滿活力的年輕教師，由于定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特殊性，需要長(zhǎng)期進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，而且定向運(yùn)動(dòng)課程需要耗費(fèi)大量精力，這就需要年輕教師進(jìn)行操作，但是年輕教師理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，則需要資歷深厚的老教師進(jìn)行協(xié)助引導(dǎo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有娛樂(lè)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以在定向運(yùn)動(dòng)課程當(dāng)中進(jìn)行對(duì)該項(xiàng)目的研究與推廣，如通過(guò)當(dāng)前熱門的綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟》和城市定向賽來(lái)吸引學(xué)生的興趣，由于初中學(xué)生比較容易受明星的影響，會(huì)對(duì)明星參與的項(xiàng)目感興趣，教師可以根據(jù)明星效應(yīng)來(lái)讓學(xué)生組織一場(chǎng)運(yùn)用定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)又具備趣味性的活動(dòng)。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，還可以學(xué)會(huì)組織賽事，另外可以學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作等。

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)戶外課程，既結(jié)合了地理學(xué)知識(shí)又融合了軍事教育，那么，可以針對(duì)這些課程進(jìn)一步拓展內(nèi)容。特別是在野外進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，學(xué)生容易發(fā)生受傷事件，而且經(jīng)常沒(méi)法及時(shí)被人發(fā)現(xiàn)，因此定向運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防、運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生時(shí)自我處理方式以及運(yùn)動(dòng)損傷后的恢復(fù)等內(nèi)容應(yīng)當(dāng)加入到定向運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)當(dāng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

定向運(yùn)動(dòng)課程在初中當(dāng)中越來(lái)越受到歡迎，但是，教學(xué)卻并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。因此，要想初中當(dāng)中的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程發(fā)展越來(lái)越好，那么，初中教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教學(xué)師資水平不高、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方式陳舊以及教學(xué)評(píng)價(jià)單一等不足不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，只有教學(xué)改革創(chuàng)新，才能夠使學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，真正融入到課堂當(dāng)中，以促進(jìn)身體素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王翔，彭光輝，梁方勇，李飛龍主編.定向運(yùn)動(dòng)[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]高首領(lǐng)，黃可，康締等.定向運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生意志影響的實(shí)驗(yàn)研究[J].價(jià)值工程，2014：292-294.

[3]趙曉超.定向運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響的實(shí)驗(yàn)研究[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015：82-85.

作者簡(jiǎn)介：

李祿（1984-），性別：男，民族：漢，學(xué)歷：本科，單位：廣東省梅州市五華縣端本中學(xué)，研究方向：初中《體育與健康》。