關(guān)于“微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用思考

王天寶

摘 要：微課是一種比較新型的教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式有所突破，使得課堂不再有太多的局限性。通過(guò)微課的教學(xué)策略，教師在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容視頻資料的展示，從而創(chuàng)設(shè)出更加生動(dòng)形象的教學(xué)情境。通過(guò)視頻資料的有效指導(dǎo)，學(xué)生能夠自我感知、分析理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)生可以更好地理解文章的立意與主旨。微課教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效率的提升，都有著非常重要的作用和意義。微課在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有了更深入的理解，對(duì)于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平的提升極為有利。因此，微課教學(xué)一直以來(lái)是高中語(yǔ)文教師所共同探究的教學(xué)形式。本文筆者就根據(jù)微課在高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用進(jìn)行以下分析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;微課教學(xué);教學(xué)效率

當(dāng)前信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)推動(dòng)下教學(xué)不斷進(jìn)步與發(fā)展。在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，微課教學(xué)被廣泛的運(yùn)用，并突破了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的束縛，提升了整體課堂教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易理解，所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)水平。

一、高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)課前預(yù)習(xí)應(yīng)用微課提高學(xué)生理解能力

高中階段的各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，都會(huì)由于課堂時(shí)間緊湊，而不得不加快課堂進(jìn)度。為了能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量顯得非常重要，但高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的課前預(yù)習(xí)區(qū)別于其他學(xué)科的預(yù)習(xí)方式。由于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)形式等，學(xué)生在語(yǔ)文課程課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，需要先了解課文內(nèi)容、知識(shí)背景和作者的生平概述等這些內(nèi)容，需要在一定的知識(shí)指導(dǎo)之下才能夠有效完成。因此微課成為學(xué)生課前預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中非常重要的引導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作起到了不可替代的作用。課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)微課的有效指導(dǎo)，可以大概的了解文章的內(nèi)容，作者的生活背景寫(xiě)作背景等相關(guān)內(nèi)容，而不至于學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中無(wú)從下手浪費(fèi)太多時(shí)間。微課能極大的提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，給學(xué)生的預(yù)習(xí)指明了方向。

這里筆者以高中語(yǔ)文教學(xué)中名著閱讀《林黛玉進(jìn)賈府》這一內(nèi)容為例。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，只是從課文內(nèi)容對(duì)于其中所描述的賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等性格特點(diǎn)以及所描繪的賈府環(huán)境進(jìn)行理解，存在著很大的難度。畢竟根據(jù)全書(shū)內(nèi)容分析這些內(nèi)容都存在著較大的難度，而且這只是這部名著的一部分內(nèi)容，如果不結(jié)合相關(guān)的解釋?zhuān)由喜糠謱W(xué)生并沒(méi)有讀過(guò)原著，只是通過(guò)這一部分的內(nèi)容，學(xué)生只能夠通過(guò)表面現(xiàn)象進(jìn)行分析和記憶。在教學(xué)過(guò)程中教師在講解時(shí)，難免會(huì)提及名著中其他的人物，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到這些人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。為了能夠避免之類(lèi)事件的發(fā)生，筆者通常會(huì)采用微課教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠高效的預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。筆者在制作微課視頻過(guò)程中，讓學(xué)生盡可能的了解名名著中四大家族之間的聯(lián)系，以及賈府中各人物之間的關(guān)系，了解賈府的布局狀況等。學(xué)生在運(yùn)用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)其中的畫(huà)面內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶，讓學(xué)生體會(huì)到原著中賈府的相關(guān)地位。通過(guò)學(xué)生對(duì)于課文的理解，體會(huì)賈府的社會(huì)影響和地位，增加學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，并且對(duì)文章學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，以興趣為動(dòng)力，認(rèn)真閱讀相關(guān)課文內(nèi)容，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課提高課堂教學(xué)效率

在高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生能夠感受到文章中作者的思想情感、寫(xiě)作方式，最為重要的就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升學(xué)生的閱讀能力、問(wèn)題分析能力以及學(xué)生通過(guò)文章能夠獲取更多信息的能力等，學(xué)生的這些能力，不僅需要在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中加以培養(yǎng)。最為重要的就是教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，需要更加科學(xué)的引導(dǎo)方式，以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。微課是一種能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)微課學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以在掌握語(yǔ)文知識(shí)過(guò)程中，能夠獲取更多的快樂(lè)。

這里筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《赤壁賦》為例，通過(guò)文章學(xué)生能夠體會(huì)到赤壁的美麗景致，而相關(guān)的教學(xué)要求學(xué)生能夠熟練地背誦這一課文內(nèi)容。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在講解這篇文章內(nèi)容之后，讓學(xué)生去背誦和記憶，會(huì)占用學(xué)生大部分的時(shí)間和精力，并且學(xué)生記起來(lái)難度較大所達(dá)到的效果并不理想。教學(xué)中通過(guò)微課教學(xué)方式將赤壁的美麗景色更好的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以根據(jù)不同景色回憶不同的課文內(nèi)容，學(xué)生就可以根據(jù)對(duì)于這些景色的描寫(xiě)順序?qū)ξ恼逻M(jìn)行有效組合，學(xué)生就能非常迅速的理解并記憶這篇文章內(nèi)容。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者將課文當(dāng)中描寫(xiě)景色的句子尋找相關(guān)的景色內(nèi)容展示給學(xué)生。通過(guò)圖畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，與文章內(nèi)容相互聯(lián)系。采用這種方式，學(xué)生更好的分析理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的文章記能力。學(xué)生也會(huì)在教師所提供的資料協(xié)助下，進(jìn)行深入探究，提升學(xué)習(xí)效率，也能夠進(jìn)行聯(lián)想理解課文內(nèi)容。

三、通過(guò)微課縮小學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性

微課是教為新型的教學(xué)方式，一直處于發(fā)展過(guò)程中。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要知道的是微課，并不能夠取代傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改變和創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師的講解也是非常有必要的。微課教學(xué)具有一定的目的性，由于高中生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生之間也存在著一定的差異性。利用微課教學(xué)，學(xué)生能夠更容易理解并接受知識(shí)內(nèi)容，以此縮短學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性。

結(jié)語(yǔ)

總之，微課教學(xué)可以使單一枯燥的語(yǔ)文課程變得更加具有趣味性，有利于教學(xué)水平的提升。同時(shí)也能夠縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生理解合計(jì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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