探討初中美術(shù)精準教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張鴻翼

摘 ?要：在素質(zhì)教育和新課改的背景下，要求教師不僅要教授給學(xué)生們知識，還要教授給學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進他們的全面發(fā)展。初中階段，學(xué)生們的心智正處于急速發(fā)展的時期，初中美術(shù)精準教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們的審美、欣賞水平，促使他們能夠形成正確的審美觀念，提升他們的想象力 、創(chuàng)造力、審美力，在促進學(xué)生們美術(shù)綜合素質(zhì)發(fā)展的同時使初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、教學(xué)效率得到提高?；诖?，本文將對初中美術(shù)精準教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行闡述，為相關(guān)研究人士提供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);中學(xué)生;創(chuàng)新能力

時代在日新月異地發(fā)展，現(xiàn)階段我國新課改對初中美術(shù)教育提出了更高的要求，這給初中美術(shù)教師在教育教學(xué)中帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。教師不能再以傳統(tǒng)的授課方式對學(xué)生們進行教學(xué)，教授學(xué)生們簡單的寫寫畫畫、美術(shù)理論知識，要與時俱進，隨著時代的發(fā)展與教學(xué)要求，不斷更新自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，增強學(xué)生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對學(xué)生進行精準教學(xué)。

一、精準教學(xué)概述

精準教學(xué)最早是由斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論提出的，它主張通過流暢度來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。這里的“精準 ”主要是指教師在教學(xué)過程中，教學(xué)目標要清晰明確、教學(xué)時長要掌控得當、教學(xué)結(jié)構(gòu)要精心編排、教學(xué)手法要精確細致、教學(xué)過程要緊密與學(xué)生進行配合?，F(xiàn)階段新課改對教師的精準教學(xué)的要求就是要讓教師在教學(xué)過程中不僅要傳授給學(xué)生們理論知識，還要教會學(xué)生們學(xué)習(xí)的技能與方法，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度與價值觀，幫助學(xué)生獲得更好、更全面的發(fā)展。

二、初中美術(shù)精準教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生們的興趣

我國偉大的思想家、政治家、教育家——孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”強調(diào)了興趣對學(xué)習(xí)的重要性，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)出他們的主觀能動性，更加積極主動地參與到美術(shù)教學(xué)課程當中來，充分發(fā)揮出他們的創(chuàng)造才能以及創(chuàng)新潛力。教師可以在教學(xué)過程中通過開展形式豐富的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對初中美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，例如開展課堂美術(shù)作品評比、創(chuàng)辦手抄報、對名家書畫進行鑒賞等來增加學(xué)生的課堂參與度，增進教師與學(xué)生之間的交流與互動，吸引他們的興趣與注意力，讓他們的想象力與創(chuàng)造力在活動中得到迸發(fā)，創(chuàng)新能力能夠得到發(fā)展與提升。

（二）營造輕松的課堂教學(xué)氛圍

環(huán)境對一個人的影響是潛移默化、深遠持久的。初中的學(xué)生他們的心智正處于急速發(fā)展時期，同時他們也正處于青春期的叛逆階段，如果教師不能更新自己的教學(xué)觀念對學(xué)生實行精準教學(xué)，仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)生對美術(shù)作品進行臨摹以及美術(shù)理論知識，長此以往，不僅抑制了學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極主動性，還扼殺了學(xué)生們進行獨立思考、進行創(chuàng)新的權(quán)利，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，十分不利于學(xué)生的發(fā)展。作為一名初中美術(shù)教師，應(yīng)為學(xué)生們營造出輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在對初中美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中感受到美術(shù)的獨特魅力，體驗到美術(shù)的樂趣。教師可以針對初中學(xué)生的心理發(fā)展特點與規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容寓教于樂，例如在元旦來臨之前，讓學(xué)生們在初中美術(shù)教學(xué)課堂上設(shè)計出一張新年賀卡送給自己的同學(xué);或是在母親節(jié)到來之前，讓學(xué)生們在課堂中為自己的母親做一份有新意的禮物，教師在學(xué)生們進行制作的過程中應(yīng)給學(xué)生們留有自由創(chuàng)作的空間，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新潛力。除此之外，教師還可以通過其他多種方式來活躍課堂氛圍，增進師生交流，在提升學(xué)生們對美術(shù)認識的同時，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

（三）及時地對學(xué)生進行評價與鼓勵

初中階段的學(xué)生們希望自己的一點點進步能被老師所看到，并受到老師的表揚。初中美術(shù)教師應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)作出來的美術(shù)作品給予積極、肯定的評價，在面對有些學(xué)生美術(shù)能力不高、繪畫能力不強時，教師不應(yīng)對他們的要求過于高，要給予他們創(chuàng)作的信心與勇氣，鼓勵他們展開豐富的聯(lián)想與想象，大膽放手去進行創(chuàng)作。在初中美術(shù)教師不斷地鼓勵下，時間久了，學(xué)生的創(chuàng)造思維能力得到了開放，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)精準教學(xué)對學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有著重要的作。教師在教學(xué)過程中應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，積極為學(xué)生們營造輕松、民主、有趣的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們能夠展開豐富的想象力，大膽地去進行創(chuàng)作，同時還要及實地對學(xué)生們進行評價與鼓勵，增強學(xué)生們的信心與對美術(shù)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造才能奉獻出自己的一份力。

參考文獻

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