讓年、月、日有“形”可看

胡燕

一、教材和學(xué)情分析

本課是三年級下冊第六單元的內(nèi)容。教材呈現(xiàn)一張完整年歷，并圈出一些特殊日期，便于學(xué)生從整體上了解和把握年月日的含義及其關(guān)系。學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“時分秒”，在實際生活中對年月日也有一些簡單感受和初步經(jīng)驗，但因年月日的各自特點和相互關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生缺乏清晰全面的認識?；诖?，本設(shè)計在合作探究中借助多媒體和年歷卡，以學(xué)生最熟悉的“日”為基礎(chǔ)，動態(tài)演示“月”和“年”，幫助學(xué)生直觀理解三者的相互關(guān)

二、教學(xué)目標(biāo)

第一，通過年歷，使學(xué)生認識時間單位年月日，了解它們之間的關(guān)系。

第二，借助左拳和歌訣，使學(xué)生知道并快速記憶大月、小月、二月及相關(guān)知識。

第三，對比時分秒，結(jié)合情境使學(xué)生體會年月日的實際意義，初步建立較長的時間觀念。

第四，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（出示班級照片）誰來說說這張照片什么時候拍的？

（生匯報后，屏幕顯示）

師：在記錄這張照片時，我們用了哪幾個時間單位？

師：關(guān)于時、分、秒，你都記得什么？

師：一起來學(xué)習(xí)年、月、日（板書）

設(shè)計意圖：從一張照片導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入了本節(jié)的新知。

（二）教學(xué)基礎(chǔ)知識

1.師：關(guān)于年月日，你都知道些什么？（學(xué)生回答板書）你們是怎么知道的？

設(shè)計意圖：一開始，讓學(xué)生說一說，可以了解學(xué)生的認知起點。

師：觀察2019年的年歷

2.師：誰來說說一年有幾個月？

3.師：一個月有幾天？

問：最后一個數(shù)怎么就是這個月的天數(shù)呢？

設(shè)計意圖：這里讓學(xué)生找第一天、第2天、第19天在哪里呢？目的：①教學(xué)生讀1月份的年歷，照顧中下水平的學(xué)生。②檢查學(xué)生認知起點。

4.師：找每個月的天數(shù)。

師：找31天到底是哪幾個月？30天呢？（板書）

師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月。30天的月份叫做小月。一年中有幾個大月？幾個小月？

生：7個大月，4個小月。（板書）

師：還有一個2月，28天。

師：請你看看其他年份的月份天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2月只有29天）

（三）利用大小月記憶每月天數(shù)

1.巧記大小月

師：我有2個秘訣能過快速區(qū)分大小月，你想知道嗎？

左拳法;課件演示，師生齊數(shù)，強調(diào)數(shù)完7月后8月繞回重數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，發(fā)現(xiàn)大月上凸小月下凹。

歌訣法;師：有人還編了口訣：

課件出示：一三五七八十臘，三十一天永不差

師：比對拳頭，誰看懂了？“臘”是什么意思？

“臘”一般指十二月，

老師拍手，學(xué)生跟節(jié)奏背歌訣，調(diào)動氣氛。

師：歌訣只告訴我們大月，小月呢？為什么不編了？只要記住大月，除去2月，其他就是小月。

2.記憶大比拼

選擇喜歡的方法，記憶大小月，區(qū)分每月天數(shù)。組織小組對抗賽，每組一人。

第一輪：老師報月份，學(xué)生搶答大小月;

第二輪：老師報月份，學(xué)生搶答天數(shù)。

3.算術(shù)大比拼

師：一年有12個月，那一年有多少天？

請根據(jù)你的年歷表算出那一年的總天數(shù)。

師：怎么有的算出來是365天，有的是366天呢？是有人算錯了嗎？

在質(zhì)疑解惑中，突顯2月的特殊性，加深學(xué)生對2月的認識。

（四）建立年月日的時間觀念

1.建立日的時間觀念

師：從今年的第一天開始，一天有多長？（24小時）你能舉例子說說怎樣算過完24小時嗎？

課件展示完整的一天：起床刷牙→上學(xué)活動→睡覺休息→起床刷牙

師：其實一天就是一個白天加上一個黑夜。

2.建立月、年的時間觀念

課件展示：積日成月，積月成年的過程。

師：一個白天黑夜過了1天，又一個白天黑夜過了第2天，這樣日夜交替31天，一月就過去了。然后2月3月……到6月，上半年結(jié)束，7月再到12月，下半年結(jié)束，一年才算過完。

課件展示春夏秋冬四季圖，引導(dǎo)學(xué)生說說對四季的認識。

師：現(xiàn)在你能不能結(jié)合自己的生活說一說一年有多長嗎？

預(yù)設(shè)1：我今年的8月3日過生日，到明年的8月3日再次過生日時，就過了一年。

設(shè)計意圖;打破思維的定勢，對年的概念。在感悟環(huán)節(jié)借助年歷表建立表象，體驗時間針對年、月、日的特點。

四、鞏固練習(xí)

猜一猜：它們的生日各是幾月幾日？

狗熊說：我的生日是勞動節(jié)的后1天。

鴿子說：我的生日是兒童節(jié)的后2天。

小兔說：我的生日比國慶節(jié)早1天。

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思

本節(jié)課從3個方面讓學(xué)生建立年月日的表象。

（一）借助年歷表讓年、月、日有“形”可看

時間是無形的，為此學(xué)生難以理解。所以讓時間有“形”就可以突破這個難點。如：借助年歷表。年歷表上面1、2、3……星星點點的數(shù)字都代表一天，一段一段就表示一個月，一整張就表示一年。這樣讓學(xué)生看的見，摸的著，直觀地建立日、月、年的表象。

（二）利用想象讓年、月、日有“時”可過

年、月、日是較大的時間單位，在上課40分鐘親身經(jīng)歷一日、一月、一年是不可能的，只能激發(fā)學(xué)生的想象體驗時間。在年歷表上想象從1月1日的白天到晚上一日過去了。一月過了，劃掉年歷表上的一月的所有數(shù)字，并圈掉一月的月歷，表示一月過完了，讓學(xué)生感受日子是一天天過的，是連續(xù)不間斷的。十二個月過了，一年365天也過完了。圈掉一整張年歷。時間真的好象在學(xué)生的眼睛里慢慢的過去。

（三）搭建時間線段讓年、月、日有“尺”可量

年、月、日是一個計量單位，它不像厘米、分米、米那樣直觀地用尺或參照物去量。如：我在教學(xué)時在課件上連接劃掉時間的箭頭搭建時間“尺”，在年歷表上通過直觀的演示、操作進行具體與抽象的轉(zhuǎn)化。把生活中的一天用具體的語言和直觀形象的箭頭表現(xiàn)出來。