大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程線上線下的混合式教學(xué)模式探究

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程線上線下教學(xué)模式在具體實(shí)施的時(shí)候能夠有效優(yōu)化當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)資源，促使教學(xué)資源更加豐富，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)上推動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性得以充分調(diào)動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以提升，幫助教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建更加專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，滿足時(shí)代發(fā)展的要求，創(chuàng)新教學(xué)凡是，逐漸加強(qiáng)線上線下互動(dòng)教學(xué)建設(shè)，本文以南寧學(xué)院為例，探討大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程線上線下的混合式教學(xué)模式的具體應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程;線上線下;混合式教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】李振潭（1982-），男，壯族，碩士，南寧學(xué)院，講師，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系南寧學(xué)院2018年度教授培育工程項(xiàng)目（2018JSGC13）“基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究”，南寧學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（2017XJJXTD05）以及南寧學(xué)院2019年校級(jí)教改項(xiàng)目（2019XJJG04）的階段性成果。

信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到快速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)也都處于這一背景下，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，人們的生活和工作都發(fā)現(xiàn)顯著變化，在線資源的豐富多樣性及在線學(xué)習(xí)方式的靈活個(gè)性化特點(diǎn)逐漸突出，這也并不是傳統(tǒng)課程教學(xué)的對(duì)立面，而主要是傳統(tǒng)課堂的擴(kuò)充及延伸。將傳統(tǒng)課堂與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的“線上+線下”混合式教學(xué)模式逐漸得以實(shí)踐應(yīng)用?；旌鲜浇虒W(xué)模式的產(chǎn)生能夠滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需要。作為實(shí)施教學(xué)的策略，混合式教學(xué)模式在綜合不同學(xué)習(xí)理論及不同技術(shù)手段的基礎(chǔ)上使得傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)整合在一起，得以有效優(yōu)化互補(bǔ)，需要加以關(guān)注和重視。

一、混合式教學(xué)模式

混合式教學(xué)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象以及確定的教學(xué)目標(biāo)，明確得出課程教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)的相關(guān)要素得到合理有序的安排處理，所形成教學(xué)方案的過(guò)程就是混合式教學(xué)實(shí)施的過(guò)程。在和教學(xué)設(shè)計(jì)分析及開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)等融合在一起的基礎(chǔ)上推動(dòng)教師課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都得到顯著提升。使得學(xué)生能夠掌握更加完善的知識(shí)體系，提升學(xué)生自身技能，幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展，并且從學(xué)校具體教學(xué)情況下，明確學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者之間的交互及學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)定等方面內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生有效形成終身學(xué)習(xí)的觀念。混合式教學(xué)模式體現(xiàn)了人本主義教育思想，把學(xué)生作為能動(dòng)的主體而不是被動(dòng)的客體，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生可以掌握更多的大學(xué)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

二、南寧學(xué)院線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用

在明確分析南寧學(xué)院實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，充分構(gòu)建當(dāng)前我校大學(xué)英語(yǔ)課程已經(jīng)投入使用的U校園在線教學(xué)管理平臺(tái)及FIF口語(yǔ)訓(xùn)練平臺(tái)等相關(guān)平臺(tái)，掌握線上線下混合式教學(xué)模式的可行性特點(diǎn)，在和建構(gòu)主義理論內(nèi)容及實(shí)踐模式結(jié)合在一起的基礎(chǔ)上得到更加完善的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式，并對(duì)構(gòu)建的模式的應(yīng)用流程更好地設(shè)計(jì)，其中包括課程的線上線下教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)等方面。

1.完善大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)方式。南寧學(xué)院U校園智慧教學(xué)云平臺(tái)的構(gòu)建主要是突破以往“以教師為中心的”的傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，使得傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式可以結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)，有效彌補(bǔ)兩者的不足，使得優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上保證學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)效率最大化，提升學(xué)生綜合能力。Unipus網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在應(yīng)用的時(shí)候使得學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫一體化聯(lián)系的語(yǔ)言技能操練習(xí)得模式，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，使得外語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸延伸到更加寬闊的空間中，使得教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過(guò)程更加注重學(xué)生的主體位置，構(gòu)建以教師引導(dǎo)和啟發(fā)及學(xué)生積極主動(dòng)參與為作為特點(diǎn)的教學(xué)模式。

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合的情況下有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在這些平臺(tái)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠獲取更多的外語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話資源，在進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)講或上傳演講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使得教師對(duì)學(xué)生發(fā)音有效糾正，推動(dòng)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容。學(xué)生也可以在解析和對(duì)比平臺(tái)中聽(tīng)力材料的情況下，在對(duì)平臺(tái)的相關(guān)練習(xí)完成的基礎(chǔ)上總結(jié)得出聽(tīng)力材料理解策略等內(nèi)容。基于U校園的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程混合式教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)學(xué)用一體和學(xué)生為中心等教學(xué)理念，提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效率。

2.推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。南寧學(xué)院線上線下混合教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用推動(dòng)學(xué)生逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，混合式教學(xué)模式幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到必要保障，防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力不足等問(wèn)題，有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的。學(xué)生在手機(jī)上安裝APP綁定課程的基礎(chǔ)上能夠隨時(shí)隨地交互式學(xué)習(xí)，并且互聯(lián)網(wǎng)中包含著的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料也可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)思路得以開(kāi)闊，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師能夠在有效英語(yǔ)U校園平臺(tái)的基礎(chǔ)上隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以監(jiān)督和記錄，幫助教師和學(xué)生交流程度加深，有效完成教師教學(xué)資源分享和知識(shí)管理等任務(wù)。學(xué)生在Unipus網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的情況下能夠有效提升自身自主學(xué)習(xí)能力，這一教學(xué)模式可以有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素結(jié)合在一起，這一教學(xué)模式不僅可以推動(dòng)教師自身的引導(dǎo)作用及監(jiān)督作用更加顯著，也可以更好地激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性，有利于提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.完善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果在評(píng)價(jià)的時(shí)候如果利用傳統(tǒng)概念中的評(píng)價(jià)模式，就會(huì)造成評(píng)價(jià)局限性特點(diǎn)顯著，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式僅僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)改革存在著不利影響。完善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式主要是對(duì)學(xué)生整體任務(wù)完成的評(píng)價(jià)，也就是對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)處理。基于U校園在線教學(xué)管理平臺(tái)的評(píng)價(jià)方式包含著教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)及機(jī)器自動(dòng)評(píng)分等方式，南寧學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，其主要以Unipus網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程期末終結(jié)考試評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要是采用隨堂測(cè)試的方式，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)完成考試內(nèi)容。課程評(píng)價(jià)將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合在一起有效加大形成性評(píng)估的比重。期評(píng)總成績(jī)包含著平時(shí)成績(jī)（占70%）和期末考試成績(jī)（占30%）等內(nèi)容，而平時(shí)成績(jī)包括作業(yè)及課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考勤記錄等成績(jī)內(nèi)容。這種考試評(píng)價(jià)模式能夠有效對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)融合在一起的情況下推動(dòng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性特點(diǎn)更加突出。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程線上線下教學(xué)模式在具體實(shí)施的時(shí)候，其需要能夠從新角度出發(fā)來(lái)優(yōu)化教學(xué)資源，更好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及考試系統(tǒng)，在這一基礎(chǔ)上加強(qiáng)分級(jí)分流教學(xué)模式的實(shí)施，從而調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況有效評(píng)價(jià)，使得教師注重自身教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，建立更加完善的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)方法，注重師資隊(duì)伍建設(shè)。

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