在互動中構(gòu)建教學(xué)相融的課堂

李蓉

【摘 ?要】課堂是以教材為媒介，教師、學(xué)生、教材相互作用、和諧統(tǒng)一的過程。課堂上的學(xué)生來自背景各異、生活經(jīng)歷不同的家庭，他們的認(rèn)知、興趣必然存在差異，如果教師采取“齊步走”的方式教學(xué)，以同一個標(biāo)準(zhǔn)對待所有學(xué)生，或忽視了師生之間的信息分享、思想交匯、情感交流，就會使互動流于形式，學(xué)生也會出現(xiàn)理解上的偏差。

【關(guān)鍵詞】互動;教學(xué);課堂

在互動教學(xué)中，教師不再是知識的權(quán)威，學(xué)生也不再是簡單的接受者，他們同為知識的共享者，教師要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機(jī)，讓他們產(chǎn)生表達(dá)的欲望。教師要為每個學(xué)生提供平等的互動機(jī)會，能顧及學(xué)生的個體差異，因生施教，讓學(xué)生獲得持續(xù)發(fā)展。教師要合理地規(guī)劃時間，為他們提供充足思考、表達(dá)、展示的時間，并相應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們在習(xí)得知識的同時能發(fā)展自己的思維能力。教師要學(xué)會“授漁”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的內(nèi)容，掌握交流的方法?；邮墙膛c學(xué)的雙邊活動，教師要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，幫助他們解決學(xué)習(xí)與生活上的困難，讓學(xué)生獲得心理的滿足，讓他們放下戒備，能投入討論與交流中。教師要充分尊重學(xué)生，讓他們展示自己的特長，能體驗到自身的價值。教師要營造民主的氛圍，要關(guān)注學(xué)生的生命成長，讓他們感受到生命的活力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的互動環(huán)境

教學(xué)是師生與情景相互作用的過程，課堂氣氛是教學(xué)的“軟環(huán)境”，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感體驗，教師要營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，傳達(dá)教師的合理期望，促進(jìn)師生間的情感交流。教師在交流中會將知識、情感通過語言、行為等傳遞給學(xué)生，也會傳達(dá)自己對學(xué)生的期望，讓他們獲得學(xué)習(xí)的自信。教師要對學(xué)生合理定位、給予恰當(dāng)?shù)脑u價，對學(xué)生形成適度的期望，營造良好的心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。教師在課堂上的一舉一動會牽動著學(xué)生，會潛移默化地影響著學(xué)生，教師要重視師生之間的情感交流，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到來自教師的溫暖，愿意與教師進(jìn)行互動。

二、體現(xiàn)師生交流的藝術(shù)

在交往中師生之間應(yīng)相互尊重，才能讓他們能真情相融，產(chǎn)生智慧的碰撞。教師要尊重學(xué)生的奇思妙想，要鼓勵他們發(fā)表自己的“高見”，不將教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)加在學(xué)生身上，要學(xué)會包容學(xué)生，呵護(hù)他們的與眾不同，鼓勵他們表達(dá)不同的聲音，不急于打斷學(xué)生的表達(dá)。教師要觸及學(xué)生的情緒，要觀察學(xué)生的情緒反應(yīng)，引學(xué)生體驗驚奇、自豪，促進(jìn)他們的深入思考。如在蘇教版五下《圓的周長》一課教學(xué)中，教師讓學(xué)生探求圓的周長與什么有關(guān)系時，先呈現(xiàn)22英寸、24英寸、26英寸的車輪，說說哪一個車輪的周長會長一些？在生活中，大的車輪滾一圈會滾得比較遠(yuǎn)一些，學(xué)生有了生活經(jīng)驗的積累，會很容易地回答26英寸車輪的周長會長一些。教師讓學(xué)生比較三個車輪的直徑和周長，說說有何發(fā)現(xiàn)？學(xué)生4人一組，在硬紙板上畫出4個大小不同的圓，并把它們剪下來，有的學(xué)生負(fù)責(zé)測量，設(shè)法測量出每個圓的周長;有學(xué)生負(fù)責(zé)記錄下每個圓的周長、直徑，計算出周長除以直徑的商，有學(xué)生負(fù)責(zé)匯報結(jié)果……學(xué)生通過小組合作探索，能理解圓周率的含義，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

三、建立嚴(yán)密的互動秩序

在互動交流中，教師為避免互動的低效，要向?qū)W生明確互動目標(biāo)，在深入研究教材的基礎(chǔ)上，選擇貼近學(xué)生生活與現(xiàn)有認(rèn)知水平的目標(biāo)，提出明確的指向，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不能一味追求“熱鬧”而互動。教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整互動方式，如果以自己的理解去設(shè)定課堂，學(xué)生的想法與成人的思維必然會產(chǎn)生“代溝”，教師要循著學(xué)生的思維去引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的反饋靈活處理教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法，使教與學(xué)更加融洽。

（責(zé)任編輯 ?林 娟）