關愛留守兒童的教育策略

李慶豐

【摘 ?要】隨著我國城鎮(zhèn)化、工業(yè)化以及經(jīng)濟社會發(fā)展的推進，大量剩余農村勞動力涌入城市。他們的子女受制于戶籍、經(jīng)濟、入學等因素，無法隨遷進城，而成為教育實踐中的特殊群體——留守兒童。由于長期與父母分離，留守兒童難以獲得正常的生活照顧、安全保護及教育培養(yǎng)，逐漸成為社會發(fā)展過程中的弱勢群體。加強對留守兒童的關愛保護工作，為廣大留守兒童健康成長創(chuàng)造更好的環(huán)境已經(jīng)成為全社會共同關注的問題。信息技術的迅猛發(fā)展，為改善留守兒童的生存現(xiàn)狀提供了創(chuàng)新的實踐思維和豐富的技術手段。在短期返鄉(xiāng)就業(yè)及隨遷進城難以實現(xiàn)的背景下，探討信息技術支持下的留守兒童關愛策略具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】留守兒童;教育;策略

隨著現(xiàn)代學校教育的發(fā)展，更快捷、有效的家校合作教育形式——信息技術為平臺的互動教育模式應運而生，登上舞臺，它能夠異步、多樣化地展現(xiàn)學生在校的表現(xiàn)情況，既能解決在傳統(tǒng)形式下留守兒童家長與教師在特定的時間里不能同時出現(xiàn)的矛盾，也實現(xiàn)了家校合作的信息化。那么，如何利用現(xiàn)代信息技術，建立家校交流信息的平臺，探索學校攜手家庭教育，建立新型的互動教育模式，促進留守兒童健康成長和全面發(fā)展呢？經(jīng)過幾年的探索，初步認為可以從以下幾個方面入手，實施信息技術家?；拥慕逃Ｊ剑?/p>

一、利用現(xiàn)代信息技術，方便家?；咏逃?/p>

教師和家長的溝通從最初的電話聯(lián)系發(fā)展到QQ，再到現(xiàn)在的微信，更為便捷、有效?，F(xiàn)在基本每位家長都隨身攜帶手機，家長和教師通過微信就能及時了解學生在校在家的生活及學習動態(tài)，及時獲取可靠的信息，矯正不良家教方法，對孩子加以正確引導。建立微信群，讓留守家長、留守孩子、教師之間可以暢所欲言，甚至可以召開遠程家長會。也可以視頻，讓留守孩子和家長面對面說話。

讓外出打工的父母經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，關注子女的學習、生活和心理狀況，及時與孩子交流，撫慰留守兒童孤寂的心靈，使留守兒童充分感受到父母的愛和親情的溫暖，從而促進他們健康快樂地成長。既提高了教師的工作效率，又對學校、家庭的互動教育起到了重要的作用，有效地突破時空限制，增強信息交流的直接性和便捷性，為留守兒童、父母以及學校三方之間提供隨時隨地的同步或異步交流，創(chuàng)立多維的溝通交流體系，為關愛留守兒童提供了暢通的信息交流基礎。

二、利用現(xiàn)代信息技術，提高家?；拥挠行?/p>

建立“特殊學生之留守兒童親情群”，年輕的外出家長們一有時間上網(wǎng)就可以通過親情群和班主任、教師或其他家長交流教育心得，提出合理化建議，協(xié)調好教育措施的實施。班主任與任課教師也可以通過微信群和多位家長互相交流，不論是針對哪個家長或學生提出的意見與教育方式，其他家長在傾聽與參與的過程中也對教育自己的孩子有所啟發(fā)，這種各抒己見的方式也方便集思廣益，對互動教育起到很大的幫助。通過資料、文字、事例讓留守家長們從中了解學校教育的最新動態(tài)、孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)，汲取科學教育的營養(yǎng)，共同提升留守兒童教育效果。

三、利用微信親情群，為留守兒童搭建心靈的橋梁

微信群可以說是當前人與人之間交流最常用的一個聊天、溝通的平臺，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，已經(jīng)深入我們工作、生活、學習、交往中很多方面。教育本身應該是家校形成合力的共同教育，教師要利用好這一平臺，加強家校之間的溝通與聯(lián)系。為此，可以針對留守兒童心理健康教育問題創(chuàng)建微信親情群，組織學生在課余時間與家長在微信上交流，增進親情，關注留守兒童的心理成長。把先進的信息技術和心理健康教育有機地結合起來，根據(jù)學生的個性特征，將團體心理輔導技術以及理論大量引入，充分調動留守兒童學習的熱情與積極性，促進留守兒童身心的健康發(fā)展。

心理問題是留守兒童成長過程中的核心問題。要讓留守兒童健康成長，需要留守兒童、家長、學校之間的溝通協(xié)調和共同努力。以學校信息化軟硬件環(huán)境為基礎，創(chuàng)建家校合育互動平臺，實現(xiàn)留守兒童、家長、學校之間多維、開放、高效溝通交流，能有效改善留守兒童的心理現(xiàn)狀，健全留守兒童人格發(fā)展。

首先，家校合育平臺為留守兒童和家長提供了在線團聚功能，雙方可利用平臺的文字、語音、視頻功能進行聊天、留言、評論等交流活動。多媒體信息傳遞，緩解了子女與父母間的思念之情，增進了雙方的相互了解。留守兒童在突破時空限制的溝通交流中，體會到父母的艱辛和無奈，感受到父母的關心和疼愛，進而獲得心靈撫慰。

其次，家校合育平臺以文字、圖片、視頻等多種媒體，記錄了留守兒童學習、生活、思想情況，便于家長感受孩子成長點滴，及時進行評價和鼓勵。“家校在線交流”功能實現(xiàn)家長和學校針對留守兒童教育開展溝通交流，幫助家長深層次了解孩子的心理狀況，家校協(xié)助共同解決孩子教育問題。

最后，家校合育平臺為留守兒童提供“在線心理咨詢”功能，及時解決心理問題。當留守兒童感到孤獨無助、苦悶壓抑時，可在線求助學校教師，通過傾訴和對話的方式，及時排解心理不適，進而投入正常的學習生活之中。

四、利用現(xiàn)代信息技術，彌補教育資源的不足

利用信息技術與教育深度融合，共享教育資源，促進教育變革，是教育形態(tài)和流程的重組和再造。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使世界越來越扁平化，可以通過網(wǎng)絡把大城市的名師課堂、名校課堂同步傳遞到偏遠地區(qū)，對于促進教育公平的發(fā)展和教育質量的提升大有裨益。優(yōu)質的教學資源源源不斷地輸送到農村學校，有效彌補了農村學校教學資源不豐富、資源不優(yōu)質等不足，有利于留守兒童成績的提高。

實踐證明，隨著科技的不斷發(fā)展，利用現(xiàn)代信息技術實行家?；咏逃?，已經(jīng)越來越普遍，被越來越多的學校所重視。雖然還處于探索階段，但學校對學生的教育方式與模式也在不斷改革與更新，變得越來越科學化、人性化。只有學校與家庭共同合作、相互配合、齊抓共管，形成教育合力，才能免除打工父母的后顧之憂，促進當今社會的和諧發(fā)展，使留守兒童健康成長，成為祖國棟梁之材。

五、建立家庭教育交流群

留守兒童的成長離不開家長的參與，光靠學校教師的努力是解決不了本質問題的，另外家長們的知識水平也都良莠不齊，他們的家庭教育觀念也不盡相同。對于子女的教育，我們經(jīng)常遇到父母、祖輩看法不一，一個嚴厲，一個袒護，弄得孩子不知所措或投機取巧，效果很不好。

留守兒童的家長一般沒有時間來學校進行家庭教育培訓，利用QQ、微信等現(xiàn)代社交軟件開設家長學校心理交流很好地彌補了這一短板。隨著智能手機的普及，很多家長都會網(wǎng)上聊天，學校利用交流群開展家庭教育是很好的途徑，班主任、任課教師都要參與進來，定期講授一些家庭教育的相關知識，讓家長們逐步建立起科學的家庭教育理念，為留守兒童的心理成長建立肥沃的土壤。當然家長也可以和教師溝通孩子在學校的情況，例如上傳一些孩子們的日常照片、視頻等來培養(yǎng)親情。家?；ネ?，集思廣益，為留守兒童搭建愛的橋梁。

六、利用“校訊通”關注孩子成長點滴

“校訊通”是中國移動公司利用移動通信網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)資源、短信網(wǎng)路平臺和現(xiàn)代信息技術，在教育系統(tǒng)內構建一個能夠實現(xiàn)學校教育、家庭教育和社會教育的信息溝通平臺。我校所有的教師和家長都開通了“校訊通”，利用這個平臺能夠讓家長了解學生在學校的成長點滴。

例如：留守兒童的家長雖然遠在外地，但每天都會收到班主任的短信，知道孩子在學校干了什么;每逢節(jié)日、換季時，學校都要提醒家長適當給孩子換衣服，這樣倍感溫馨;到了孩子放假離校、暑假或寒假期間時，“校訊通”都會提醒家長注意孩子的安全，防溺水、不溜冰、不爬樹等，“校訊通”為孩子的安全起了保駕護航的作用。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“班級管理中‘特殊學生’教育策略研究”（課題編號：GS[2018]GHB0937）階段性研究成果。

（責任編輯 ?林 娟）