基于主題意義探究的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐

【摘要】閱讀是英語(yǔ)知識(shí)自我發(fā)展提升的重要形式，尤其是到了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，閱讀重要性顯得尤為突出。作為教師在開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)施中，注重教學(xué)形式的創(chuàng)新發(fā)展，積極探索有效的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)形式，通過(guò)研究創(chuàng)新，開創(chuàng)全新教學(xué)形式。本文就主題意義探究形式開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，具體分析高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】高中;英語(yǔ);閱讀;教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】 馬宏偉，江陰市華士高級(jí)中學(xué)。

閱讀是英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的形式，在運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，英語(yǔ)知識(shí)能力也會(huì)得到快速提升。因此，閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中具有重要的輔助促進(jìn)作用。在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)能力，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)閱讀也有一定自主學(xué)習(xí)能力，作為教師需要以多樣化的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，全面提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

一、高中階段開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的積極意義

在高中階段開展閱讀教學(xué)，教師主要是起到一個(gè)啟發(fā)引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開展英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)全面提升。

1.強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)是比較薄弱的，作為學(xué)生主要是在英語(yǔ)課堂開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，所能獲取的英語(yǔ)知識(shí)也有限，難以形成堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀教學(xué)實(shí)施，學(xué)生在持續(xù)化的英語(yǔ)閱讀之中，通過(guò)學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，他們英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)會(huì)越來(lái)越扎實(shí)，夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)根基。

2.深化對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)理解。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，具有語(yǔ)言的工具特性，同時(shí)它也是在世界范圍內(nèi)運(yùn)用最廣的語(yǔ)言，具備深厚的文化內(nèi)涵。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，單純依靠課堂教學(xué)，難以全面掌握英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的深厚內(nèi)涵。教師通過(guò)開展閱讀教學(xué)，以積極的教學(xué)措施與教學(xué)手段相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開張英語(yǔ)閱讀，讓學(xué)生在廣泛的自我閱讀過(guò)程中，深化對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知理解，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

3.極大拓展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)面。英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容非常豐富的，課堂教學(xué)只是選取一些基礎(chǔ)內(nèi)容，具有很大的知識(shí)局限性。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)施中，開展閱讀教學(xué)，運(yùn)用主題意義探究的形式實(shí)施閱讀教學(xué)，以主題導(dǎo)入拓展，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極開展英語(yǔ)課外閱讀，圍繞主題探究更多英語(yǔ)知識(shí)領(lǐng)域，就能引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸更多的英語(yǔ)課外知識(shí)，幫助他們拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)面，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果全面提升。

二、開展主題意義探究閱讀教學(xué)實(shí)施措施及

主題意義探究是英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)施的一種有效措施，作為教師在英語(yǔ)閱讀實(shí)施需要以多形式開展閱讀教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)主題意義探究閱讀教學(xué)效果。

1.以興趣激發(fā)開展英語(yǔ)主題意義探究閱讀教學(xué)。興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)開展英語(yǔ)閱讀的原生動(dòng)力。作為教師在開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，如何有效的啟發(fā)學(xué)生閱讀興趣，是主題意義探究英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。因此教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以充分發(fā)掘文章的主題特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)教學(xué)效果提升。例如：學(xué)習(xí)《Sporting events》一文，運(yùn)動(dòng)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)都是有著很大吸引力的，如籃球、足球等風(fēng)靡世界的球類運(yùn)動(dòng)，更是大部分同學(xué)的興趣愛(ài)好，教師在開展英語(yǔ)閱讀中，圍繞這些主題開展英語(yǔ)閱讀，必然能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提升英語(yǔ)閱讀效果。

2.以時(shí)代特點(diǎn)導(dǎo)入開展英語(yǔ)主題意義探究閱讀教學(xué)。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，作為高中時(shí)代的學(xué)生，他們也是在一直成長(zhǎng)的。作為新時(shí)代的學(xué)生，他們具有很多學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，具備非常好的學(xué)習(xí)條件，但是同時(shí)他們也有很多的挑戰(zhàn)與困惑，會(huì)經(jīng)歷很多生長(zhǎng)的痛苦。例如：學(xué)習(xí)《Growing pains》一文，教師就可以從時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)導(dǎo)入，從學(xué)生自我成長(zhǎng)的各個(gè)階段進(jìn)行導(dǎo)入分析，這種結(jié)合他們現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的主體研究形式，能夠讓學(xué)生有深刻的自我認(rèn)知與感受，必然會(huì)觸動(dòng)他們的心靈，激發(fā)心理上的共鳴，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀效果的全面提升。

3.以生活運(yùn)用探究開展英語(yǔ)主題意義探究閱讀教學(xué)。知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是為了更好地運(yùn)用于實(shí)踐生活。作為高中學(xué)生，經(jīng)歷的十年的刻苦學(xué)習(xí)，其所掌握的知識(shí)能夠去研究社會(huì)、探索社會(huì)、解讀社會(huì)，對(duì)于社會(huì)生活也有了自己的獨(dú)特的認(rèn)知與思想，具備一定的學(xué)習(xí)判斷辨析能力。例如：學(xué)習(xí)《Laughter is good for you》一文，作為教師在開展閱讀教學(xué)實(shí)施中，可以從生活健康成長(zhǎng)的角度確立研究的主題，從我們?nèi)祟惖某砷L(zhǎng)發(fā)展角度，探討學(xué)生生活中的各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為養(yǎng)成，需要改正哪些不好的習(xí)慣及陋習(xí)，通過(guò)這種生活實(shí)踐運(yùn)用的探究分析，確立積極的研究主題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開展英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果提升。

三、結(jié)語(yǔ)

主題意義探究英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是一種有效的教學(xué)形式。在新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中，教師要緊貼時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)形式，以更多更新的教學(xué)方法運(yùn)用，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果全面提升。

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