stem與小學科學教學的整合

黃惠瓊

摘 要：作為一項創(chuàng)新的技術，STEM教育方式是當代我國小學教學的重要教學方式，其能夠幫助學生形成好的合作、探究、集體分析的科學化教學環(huán)境。幫助學生更好地理解學科知識點并及時應用。本文結合STEM在小學科學課程教學的應用分析，并提出了相關優(yōu)化建議和措施，希望能夠為相關小學教師提供參考依據(jù)。

關鍵詞：創(chuàng)新 STEM教學 小學科學

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0117-01

STEM教學模式不僅是一種課程方式，其更是一種創(chuàng)新教學理念。借助STEM教學，能夠創(chuàng)新任務化教學，帶動學生學習興趣和積極性，且STEM教學方式融合了信息化、創(chuàng)新化、科學化教學任務，能夠幫助學生理解教學知識重點、優(yōu)化學生能力，帶動學生自學意識。

1.STEM教育的特點

STEM教育的特點在于其能夠激發(fā)學生的學習積極性，帶動學生對科學知識的興趣，減輕教師的教學壓力。在傳統(tǒng)的應試化教學壓力下，學生的學習思維和創(chuàng)造力被限制，且我國當前較為重視的STEM教學方式也能實現(xiàn)“實驗教學”、“創(chuàng)新教學”、“生本教學”特點。且STEM教學的精髓也在于以學生為中心，能夠結合學生的學習能力和生理特點為其制造專業(yè)化的課程。

2.小學科學課程教學的應用特點

作為一項以探究性和創(chuàng)新實踐教學為主的教學方式。小學科學教學課程的重

點在于培養(yǎng)學生的專業(yè)知識能力、科學認知方式、科學學習態(tài)度等全方位培養(yǎng)。

小學科學教學，也在一定程度上成為中學理化知識的基礎。借助小學課程的鋪墊，每一個學生都能公平得到學習的機會。加強對小學科學課程的教學，也能夠帶動學生勇于探索，用于求真的學習態(tài)度和意識，幫助小學生養(yǎng)成積極學習、樂于思考的學習習慣。

3.將STEM推行到小學科學教學的意義

結合國小學科學課程教學任務，我國在編撰國家科學教材和課程資源的時候，一直強調以學生的學習能力、動手能力、創(chuàng)新能力為主。借助STEM科學課程設計，能夠為學生提供一個自由探索的學習環(huán)境，讓其在有限的時間內鍛煉自身的探索意識和創(chuàng)新能力。借助STEM來提高小學科學教學質量，能夠實現(xiàn)“學以致用”、“科學人才、“創(chuàng)新人才”的教學任務。這也是二者能夠合二為一，提升課程融合性的特點。

4.對于優(yōu)化STEM在科學教學的應用措施

STEM是融合了科學、技術、工程、數(shù)學等多方面綜合教學方式。其主要目的是為了培養(yǎng)學生各項理化知識的整合，和傳統(tǒng)的應試教學有著明顯的區(qū)別，結合STEM教學方式在運行和適應方面存在的難題，筆者結合傳統(tǒng)教學資源的問題進行分析，并提出相關措施優(yōu)化建議，以期能夠提升學生的學習興趣，激發(fā)學生學習主動性。

（1）加強實驗教學

一般而言，教師在進行科學教學過程時候，大多是以理論教學為主。且由于教學環(huán)境限制，很多教師都是自己做實驗，讓學生觀摩。STEM的工程和技術教學特點，能夠為學生展示理論變?yōu)閷嵺`的應用。例如，在測量課教學時，教師可以引導學生收集多樣測量工具，針對重量、長度、體積選擇不同的測量工具。這樣也能開拓學生視野，讓其了解生活的物質形態(tài)特殊的理化性質。此外，在科學教學過程中，教師也應當深入教學研究和分析，正確解讀教學重點和知識點，幫助學生分析教學任務，并正確引導其實現(xiàn)教學任務。

（2）優(yōu)化理化教學途徑

對于科學課程而言，小學數(shù)學是深化理化教學的基礎，加強學生的數(shù)學知識教學，能夠提升科學教學質量，更好實現(xiàn)STEM教學任務。以此，學生只要掌握一定程度的數(shù)學知識，也就有好的學習基礎，更好地理解科學教學問題。并意識到科學知識教學任務和意義。

加深學生的數(shù)學知識教學，引導學生建立一個三維學習、物質重量、體積的學習框架，能保證學生深入理解各項科學現(xiàn)象的成因和物質形態(tài)關系。優(yōu)化理化教學途徑，是深化小學科學教材任務，提升科學教學質量，加深知識應用的重點。建議教師為學生打好學習基礎，借助數(shù)學教學知識，為科學教學壓力和負擔。

（3）加強實驗教學

針對小學科學實驗教學特點而言，其教學實驗的對象和內容都十分簡單。實驗中物質多是生活中常見的水、氣體、動植物等。借助身邊的案例引導學生正確理解科學現(xiàn)象，并借助一些簡單的模型、實驗幫助學生理解教學任務，這也是提升STEM教學應用質量的重點，其對學生知識點拓展有重要意義。

綜上所述，小學科學教學對小學生理解科學知識點，加強自身實踐能力和學習興趣有著重要的意義。將STEM教學模式引入到小學科學教學環(huán)境中，能夠提升學生的主題學習地位，豐富學生的視野，加強對學生動手能力的培養(yǎng)。對此，筆者結合STEM在小學科學教學的應用進行了分析，并針對其運行存在的問題做出了探討和意見，希望能夠為優(yōu)化我國小學科學教學提供相關的參考建議。

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