微課在高職院校體育教育中的實(shí)踐探索

劉云飛 侯涓

關(guān)鍵詞：微課;高職;體育課堂

隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，在高職階段教學(xué)中高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，傳統(tǒng)落后的高職體育教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，并且隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課運(yùn)用于高職體育教學(xué)中也發(fā)揮了應(yīng)有的教學(xué)效果。為了使得微課在高職體育教學(xué)中能夠全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)當(dāng)從高職體育課程特征出發(fā)，再結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的體育水平，合理的安排課程內(nèi)容以及課程進(jìn)度。

一、在高職體育教學(xué)中運(yùn)用微課的作用

高職階段的學(xué)生好動(dòng)性較強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，不能對(duì)一件學(xué)習(xí)事物投入太長(zhǎng)時(shí)間的注意力和興趣。因此，在以往的高職體育教學(xué)課堂中，教師采用單一的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很難讓學(xué)生在課堂上投入更多的學(xué)習(xí)熱情。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在當(dāng)前高職體育教學(xué)中，運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，有利于豐富課堂講解的內(nèi)容，使師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)。由于微課可以將多種教學(xué)資源進(jìn)行高效的整合，所以教師可以在教學(xué)之前，在網(wǎng)上搜集一些學(xué)生較為感興趣的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生在課堂中產(chǎn)生煥然一新的感覺，激發(fā)自身對(duì)高職體育課程學(xué)習(xí)的興趣。

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要根據(jù)當(dāng)前的時(shí)代特征來不斷地更新自身的教學(xué)手段和教學(xué)方法，在高職體育課堂中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)之前，教師為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)在課堂開始前積極的學(xué)習(xí)有關(guān)微課教學(xué)的內(nèi)涵和技能，同時(shí)應(yīng)當(dāng)掌握一定的電腦應(yīng)用基礎(chǔ)和微課視頻制作技巧，這就需要教師在日常生活中要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和積累電腦知識(shí)，逐步的提高自身微課教學(xué)的水平。因此，在高職體育教學(xué)課堂中運(yùn)用微課，也是符合教育部門對(duì)教師教學(xué)手段更新的要求的。

二、在高職體育教學(xué)課堂中運(yùn)用微課教學(xué)的途徑

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高職體育教學(xué)課堂中，運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和課堂學(xué)習(xí)興趣，這樣才有利于教師順利的開展接下來的教學(xué)內(nèi)容。在以往高職體育教學(xué)的過程中，由于教師采用單一的教學(xué)手段，導(dǎo)致了學(xué)生根本提不起對(duì)課堂體育動(dòng)作學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另外，教師在教授某些動(dòng)作時(shí)由于教師教學(xué)手段的不足，一些較復(fù)雜或者是較難的動(dòng)作，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。因此，教師為了解決在以往教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題，在高職體育教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，要將枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容通過微課的教學(xué)形式向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)的展示，使學(xué)生在觀看微課的同時(shí)，能激發(fā)自身對(duì)課堂學(xué)習(xí)的好奇心[1]。另外，教師還可以將一些很難通過語言詳細(xì)表達(dá)的動(dòng)作以及動(dòng)作要求，通過微課視頻的方式來向?qū)W生全面的展示動(dòng)作要領(lǐng)。微課技術(shù)教學(xué)方式不僅改進(jìn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的手段，還符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平和理解能力，使得學(xué)生所練習(xí)的體育動(dòng)作更加準(zhǔn)確。

（二）突出微課的實(shí)用性

一些高職體育教師在教學(xué)中運(yùn)用微課視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)微課中的教學(xué)內(nèi)容并不適用于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，微課教學(xué)仍然不能在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效果和教學(xué)價(jià)值，這就要求教師在制作微課教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以微課的實(shí)用性為主來合理的安排教學(xué)內(nèi)容[2]。比如教師在教學(xué)生短跑時(shí)，應(yīng)當(dāng)在微課前半部分向?qū)W生列舉出一些我國(guó)優(yōu)秀的短跑選手以及比賽視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在微課的后半段，再通過安排理論知識(shí)來讓學(xué)生全面地了解在短跑中需要注意的事項(xiàng)。在制作微課視頻時(shí)教師要注意前半部分的娛樂內(nèi)容不可太多，在講述前半部分內(nèi)容時(shí)不可占用太多的課堂時(shí)間，要正確的把握每一部分內(nèi)容的講述時(shí)間，這樣才可以發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。另外，教師為了使自身制作的微課內(nèi)容更加豐富和實(shí)用性，還可以通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀微課制作技巧和高職體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自身的微課教學(xué)手段更為豐富，有利于教師利用微課進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到不斷的提高[3]。

三、總結(jié)

教師為了在高職體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，獲得較為良好的教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的信息教學(xué)手段來開展體育教學(xué)。比如在體育教學(xué)課堂中運(yùn)用微課教學(xué)的形式，有利于學(xué)生在簡(jiǎn)短的微課中重點(diǎn)的把握課堂教學(xué)重點(diǎn)，再加上教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維以及體育動(dòng)作的指導(dǎo)，學(xué)生很快就能在體育教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到有效的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪浩.微課在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].神州，2016（14）：71-72.

[2]徐曉娟.微課在高職院校公共體育教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2016 （30）：82-83.

[3]鄭麗麗.微課在高職院校體育教學(xué)的建設(shè)與實(shí)施現(xiàn)狀分析[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2017（12）：78-79.