高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著近年來(lái)新課程改革的不斷推進(jìn)，大家逐漸開(kāi)始對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。本文主要探討了高中生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問(wèn)題，首先對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的定義、特點(diǎn)及其重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，然后分析和總結(jié)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)過(guò)程;學(xué)生;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的概述

1.1自主學(xué)習(xí)的定義

自主學(xué)習(xí)，主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)同學(xué)和老師的依賴較少，與盲目學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)立。通常情況下，自主學(xué)習(xí)主要包括幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）自主學(xué)習(xí)從某種意義上來(lái)說(shuō)可以看作一種學(xué)習(xí)機(jī)制，其綜合了學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及對(duì)處理問(wèn)題的能力;（2）在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一般都會(huì)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠?qū)⒆约旱臅r(shí)間進(jìn)行合理的安排和利用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、資料和任務(wù)相融合，在自學(xué)的過(guò)程中做到掌握和理解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容;（3）高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜和抽象，且聯(lián)系性較強(qiáng)，學(xué)生僅憑在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在課前進(jìn)行做好提前的預(yù)習(xí)工作并且在課堂過(guò)后及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)復(fù)習(xí)，才能確保學(xué)生順利完成高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2自主學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

（1）獨(dú)立性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅僅通過(guò)在課堂中對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往無(wú)法做到對(duì)知識(shí)的熟練掌握，從而很容易出現(xiàn)死學(xué)的情況，進(jìn)而產(chǎn)生較大的壓力。而自主學(xué)習(xí)具有獨(dú)立性的特點(diǎn)，學(xué)生在完成作業(yè)后往往會(huì)再進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的問(wèn)題做到及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，這樣的學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生在解題過(guò)程中擁有自己的一套思路，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平能夠得到一定程度的提高。（2）異步性的特點(diǎn)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往還伴隨著很強(qiáng)的異步性，由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面都有著一定的差距，因此就要求在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體能力來(lái)進(jìn)行授課，從而使高中數(shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重性得到保障。（3）學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要前提之一就是培養(yǎng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，也只有當(dāng)學(xué)生真正具備了相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力，才能徹底走出傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，不斷挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能，從而使學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣并且積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

1.3自主能力培養(yǎng)的重要性

（1）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往都會(huì)選用適合自己的學(xué)習(xí)方法，有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)且求知欲較強(qiáng)，因此通常情況下的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率都相對(duì)較高。（2）有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸接受和認(rèn)可了終身學(xué)習(xí)的概念，這種大環(huán)境下，知識(shí)的更新速度以及其內(nèi)容的豐富度往往也會(huì)不斷加強(qiáng)，因此，就要求學(xué)生能夠?qū)ψ晕业哪芰τ兴袛?，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)ψ陨淼臓顟B(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，及時(shí)彌補(bǔ)自身的缺陷，增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解、記憶及吸收的能力，從而為以后的發(fā)展做好基礎(chǔ)。（3）有助于學(xué)生意志的鍛煉，眾所周知，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有一定的難度和較強(qiáng)的探究性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中困難重重，以此只有學(xué)生具有一定的耐心、意志力及自主學(xué)習(xí)的能力，才能使他們不受到其他因素的干擾，做到迎難而上，勇于直面學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，從而鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力，使他們的學(xué)習(xí)能夠得到提高及強(qiáng)化，并逐漸形成樂(lè)觀向上的心態(tài)。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力之一，通常來(lái)說(shuō)，只有在對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生了興趣的情況下，學(xué)生才會(huì)對(duì)該科目主動(dòng)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師的首要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能夠真切感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性所在，從而擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果能夠得到有效的增強(qiáng)[2]。

2.2加強(qiáng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在高中教學(xué)階段，學(xué)生一般都有較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，知識(shí)量較大且課余時(shí)間較少，因此往往缺乏各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，此外，即使教師進(jìn)行了此類活動(dòng)的組織，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時(shí)還是會(huì)有部分學(xué)生不能積極參與到與大家的合作和溝通中來(lái)，從而使活動(dòng)喪失了其開(kāi)展的意義，無(wú)法起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的促進(jìn)作用。針對(duì)這種現(xiàn)象，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更要注意對(duì)學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能夠在小組內(nèi)進(jìn)行討論，通過(guò)學(xué)生自己的能力將問(wèn)題進(jìn)行解決[3]。

2.3學(xué)生主體地位的突出

隨著教育理念的不斷更新，在現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該將新型的教育理念進(jìn)行落實(shí)，做到因材施教，將學(xué)生放在中心位置，給他們提供一定的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師在選擇教學(xué)方式的過(guò)程中，務(wù)必要與每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力相結(jié)合，盡可能照顧到每位學(xué)生，充分突出學(xué)生的主體地位，順利完成教師自身的組織和指導(dǎo)任務(wù)，從而使學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率在根本上能夠得到提升[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)其自身的發(fā)展有著極大的影響作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該確定學(xué)生的主體地位，不斷對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)途徑。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該盡可能為學(xué)生們留出一定的自主學(xué)習(xí)的空間，并且不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而確保學(xué)生能夠積極投入到高中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

[1]董學(xué)發(fā).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)淺析[J].教育實(shí)踐與研究，2013（35）：56-58.

[2]蔡英會(huì).淺析在新課標(biāo)下對(duì)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)模式的幾點(diǎn)分析[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（6）：133.

[3]袁方案.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人——高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].數(shù)理化解題研究，2016（36）：39.

[4]邱云萍.探索“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中數(shù)學(xué)課堂的本上實(shí)踐——以高中數(shù)學(xué)新授課為例[J].中學(xué)教學(xué)研究，2018（9）：32-33.

作者簡(jiǎn)介：楊彥軍（1987-），男，甘肅定西人，本科，畢業(yè)于陜西理工大學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。