高校思政課與博物館有效融合之研究

徐燕麗

◆摘? 要：通過博物館與高校思政共建，利用博物館豐富的展陳向高校思政課學(xué)子展現(xiàn)浙江歷史文明成就，將愛國主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、浙江精神等思政元素通過文物和各展廳呈現(xiàn)，將博物館教育與高校思政教育高度融合，館校搭建思政共建平臺(tái)，構(gòu)建博物館協(xié)同高校有效開展有思政教育的長(zhǎng)效合作機(jī)制。

◆關(guān)鍵詞：博物館;高校思政課;有效融合

一、高校思政課與博物館合作契合點(diǎn)

博物館是人類文明凝結(jié)的寶庫，承載著傳播和宣講歷史文化的重任和使命，其社會(huì)教育是最重要的功能和目的。目前，關(guān)于博物館和高校合作共建的研究較少，較多的偏向于博物館與青少年中小學(xué)的合作。近幾年雖有較大發(fā)展，但比較成熟的模式較少，針對(duì)博物館與高校思政教育的研究和共建不多。更多的以參觀為主，建立單一的實(shí)踐基地，其共建定位較為單一。

對(duì)高校思政課而言，博物館以文物為載體，是進(jìn)行愛國主義教育、思想品德教育、歷史和傳統(tǒng)文化的重要基地。雙方在教育功能定位、教育內(nèi)容上有較多的契合點(diǎn)。館校都堅(jiān)持育人為本，博物館思政教育功能的歷史由來已久，高校思政課更是思想政治教育的主陣地。如浙江省博物館承載著引導(dǎo)和幫助大學(xué)生了解浙江歷史文化，樹立正確的歷史觀，積極弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這與高校思政教育功能一致。雙方的合作，不僅有利于學(xué)校開展思政政治教育，也有利于博物館思向政治教育資源的開發(fā)和利用。

浙江省博物館各場(chǎng)館配備教室、報(bào)告廳、臨摹室等教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供了多元化和體驗(yàn)式的教學(xué)空間。將場(chǎng)館和學(xué)校的資源進(jìn)行整合，開發(fā)在場(chǎng)館教育背景下的探究課程，這樣有溫度有參與感的思政教育能夠彌補(bǔ)教室內(nèi)理論教學(xué)的不足。教學(xué)內(nèi)容上館校共建側(cè)重于愛國主義教育，傳統(tǒng)文化教育、文化自信等方面，雙方建立長(zhǎng)期和深度合作的思政校外實(shí)踐基地。我們經(jīng)過兩年多實(shí)踐探索，根據(jù)博物館的特質(zhì)以及高校思政課需求，積極探索契合大學(xué)生喜愛的合作模式，讓博物館成為高校思政課“行走的第二課堂”的重要組成部分。

二、高校思政課與博物館有效融合的形式探索

（一）參觀與深度體驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)踐基地模式

一座博物館是一座大的學(xué)校。組織學(xué)生到博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，把文物、照片、實(shí)物直觀生動(dòng)地展現(xiàn)到眼前，將思政教育外化為實(shí)物、場(chǎng)景、圖片展示和多媒體視頻材料，避免了課堂思政理論教育的枯燥，能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更易于被學(xué)生接受。參觀學(xué)習(xí)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，館校雙方根據(jù)參觀內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，即前期準(zhǔn)備、實(shí)地參觀、深度體驗(yàn)和后期作業(yè)幾大模塊，并制定思路清晰的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)。思政教師與博物館對(duì)接人進(jìn)行前期溝通，根據(jù)思政課程內(nèi)容和博物館館藏進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，印刷宣導(dǎo)材料，設(shè)計(jì)相關(guān)題目，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行參觀，增強(qiáng)其參觀的目的性和有效性。深度體驗(yàn)主要是根據(jù)館藏內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)的活動(dòng)，如參觀浙江省博物館二樓主題展-錢江潮浙江近代革命歷史陳列，以館藏抗戰(zhàn)時(shí)期的武器為藍(lán)本，讓學(xué)生動(dòng)手制作“八二式迫擊炮”模型;如參觀浙江省博物館三樓十里紅妝展廳，詳細(xì)了解鎮(zhèn)館之寶“朱金木雕寧波萬工轎”后，動(dòng)手制作搭建“萬工轎”，相信學(xué)生在嫁接轎子花片、描金等一系列過程之后對(duì)于該工藝所呈現(xiàn)出來的榫卯結(jié)構(gòu)、工匠精神都會(huì)有更深層的認(rèn)識(shí)。

在館校合作的教育活動(dòng)方式下，深入挖掘博物館的展覽資源為主，開展豐富多彩的教育活動(dòng)為輔，更注重學(xué)生參觀和體驗(yàn)過程中的體驗(yàn)和感受，在寓教于樂的將深刻的道理講到學(xué)生心里。共建“愛國主義教育基地”“文化素質(zhì)教育基地”“社會(huì)實(shí)踐基地”“實(shí)踐教學(xué)基地”爭(zhēng)創(chuàng)館校合作的優(yōu)勢(shì)思政品牌是其出路之一。

（二）流動(dòng)的博物館進(jìn)入校園開展活動(dòng)

博物館進(jìn)入校園可采取展品展覽、開展講座等多種形式。將浙江省博物館開展的“流動(dòng)的博物館”圖片巡回展請(qǐng)進(jìn)高校，將原本固守在博物館展廳的陳列展覽資源通過圖片展板的方式真正動(dòng)起來。如開展的“非凡的心聲——世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的中國古琴”“十里紅妝——寧紹婚俗中的紅妝家具”“越地長(zhǎng)歌——浙江歷史文化陳列”“錢江潮——浙江現(xiàn)代革命歷史陳列”“錢江怒潮——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在浙江”等基本陳列和專題陳列的圖片展板讓六千多名師生受益。通過這種系統(tǒng)直觀的圖片展形式非常具有說服力，引導(dǎo)學(xué)生重溫歷史，緬懷英烈，延續(xù)浙江的革命和歷史記憶。館校還定期開展愛國主義歷史講座，邀請(qǐng)浙江省博物館一些資深的專家或志愿者來學(xué)院為學(xué)生講述艱苦的革命歲月，講述浙江歷史文化。如2018年邀請(qǐng)浙江省博物館志愿者已退休的老省長(zhǎng)呂祖善來學(xué)院開展《越地長(zhǎng)歌——璀璨的浙江歷史文化》講座，通過講座和現(xiàn)場(chǎng)展示的文物復(fù)制品“零距離”的接觸，讓大學(xué)生充分感知和領(lǐng)略博物館文化的力量和智慧，深切體會(huì)浙江的文明發(fā)展歷程，感受務(wù)實(shí)勇立潮頭的浙江精神。講座輔助通過發(fā)放宣傳冊(cè)，將博物館鎮(zhèn)館之寶等的教育內(nèi)容，印刷成冊(cè)或用二維碼推送的方式，讓學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。可見博物館走進(jìn)學(xué)校，有助于博物館發(fā)揮教育功能，與學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好的服務(wù)于學(xué)生。

（三）開設(shè)沉浸體驗(yàn)式選修課進(jìn)行深度挖掘

經(jīng)過論證開設(shè)特色選修課是館校共建教學(xué)模式的升級(jí)。如我院與浙博合作開發(fā)的《浙江歷史文化》選修課，根據(jù)館區(qū)陳列展覽的內(nèi)容采用課堂理論、互動(dòng)手工環(huán)節(jié)和展廳參觀三結(jié)合的授課方法，內(nèi)容涵蓋浙江歷史文化學(xué)習(xí)、浙江革命史熏陶、浙江非物質(zhì)文化遺產(chǎn)實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容緊緊與博物館陳設(shè)和文物聯(lián)系并進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。由思政教師和博物館講解員聯(lián)合授課，增強(qiáng)了課程設(shè)置的趣味性和生動(dòng)性，開拓了學(xué)生的視野?？己朔绞揭詫W(xué)生志愿服務(wù)形式體現(xiàn)，即引導(dǎo)學(xué)生用志愿服務(wù)回饋社會(huì)。從目前已開設(shè)四個(gè)學(xué)期的《浙江歷史文化》選修課教學(xué)評(píng)價(jià)來看，學(xué)生的獲得感和體驗(yàn)感明顯增強(qiáng)。

今后我們將對(duì)館校思政教學(xué)合作的大量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉、反思和特色總結(jié)，合作開發(fā)課件和教材，拍攝微課，結(jié)合傳統(tǒng)文化革命文化的主題征文等一系列舉措，深度挖掘和設(shè)計(jì)出合理可行的路徑。

（四）大學(xué)生志愿者隊(duì)伍的建立

探索多種有效途徑進(jìn)行館校共建，如建立志愿者團(tuán)隊(duì)開展博物館公益志愿活動(dòng)。大學(xué)生通過特色選修課、參觀和深度體驗(yàn)，組織通過考核的學(xué)生到博物館擔(dān)任講解員、引導(dǎo)員等志愿服務(wù)。如我院開展的“志愿者能力大比武”活動(dòng)，通過志愿者團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)考核、志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)、參與志愿活動(dòng)的場(chǎng)次等要素建立志愿檔案，進(jìn)行能力大比武，作為思政課平時(shí)成績(jī)的加分因素。志愿者活動(dòng)讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在志愿活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)和探索合作精神，更在志愿參與的民俗活動(dòng)、慶七一八一等紅色活動(dòng)中有了強(qiáng)烈的文化體驗(yàn)。通過志愿服務(wù)，學(xué)生在服務(wù)社會(huì)和他人的過程中獲得助人的快樂，感悟人生真諦，超脫于日常生活的煩瑣，超越單純的自我利益，培養(yǎng)大學(xué)生積極向上、健康互助的觀念，增加了社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，這也正是思政課“立德樹人”主旨所在。

三、結(jié)語

博物館與高校思政課的有效融合有助于雙方發(fā)揮思政教育功能，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此博物館與高校思政教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)合作，積極探索館校合作的新模式，劃定適宜的合作空間，實(shí)現(xiàn)博物館教育和高校思政教育的共同發(fā)展。

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