地域文化元素在地理教學(xué)中的滲透與表達(dá)

陳東升

摘 ?要：本文闡述豐富的大田地域文化元素成為地理教學(xué)素材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。系福建省三明市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究《基于地域文化的高中地理校本課程開發(fā)研究》（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：JYKT-18066）課題研究成果。

關(guān)鍵詞：地域文化元素;地理教學(xué);旅游地理;地理核心素養(yǎng)

“地域文化是指在一定的地域范圍內(nèi)長(zhǎng)期形成的歷史遺存、文化形態(tài)、社會(huì)習(xí)俗、生產(chǎn)生活方式等，并在一定的地域條件下，如海洋、山脈、河流、氣候特點(diǎn)、獨(dú)有的人文精神等，對(duì)某個(gè)地域的諸多影響。”福建省大田縣，別稱“巖城”，位于福建省中部，人杰地靈，大田人長(zhǎng)期生產(chǎn)、生活、實(shí)踐活動(dòng)積累了大量的知識(shí)和智慧，形成許多具有獨(dú)具特色的大田地域文化元素，與大田地理環(huán)境有著某種天然的親和力。如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，大田地域文化元素為之提供了源源不斷的教學(xué)素材。下面，以《旅游地理》教學(xué)為例，探討如何在地理教學(xué)中滲透與表達(dá)地域文化元素。

一、以地域文化元素作為教學(xué)案例培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力

《旅游地理》第二章第1節(jié)“旅游資源的分類與特性”課程標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)述旅游資源的內(nèi)涵，運(yùn)用資料說明旅游資源的多樣性。

大田地處福建省地理中心，是閩西北連接閩南沿海地區(qū)的重要通道，境內(nèi)旅游資源豐富。其中不少獨(dú)具特色的地域文化元素成為大田旅游發(fā)展的深厚底蘊(yùn)和內(nèi)在動(dòng)力，為大田旅游業(yè)發(fā)展提供了良好條件。在本節(jié)教學(xué)中，我列出了大田一些典型的旅游資源，其中一些是國(guó)家級(jí)和省級(jí)物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生分類填入下表中。

森林 ?草場(chǎng) ?象山 ?碾壓混凝土壩 ?七星湖 ?石牌上坡溫泉

安良堡 ?文昌閣 ?濟(jì)中村古村落 ?普照堂

早興鄉(xiāng)杞溪村永尾的通駟橋 ?石牌骨頭肉 ?武陵烤兔 ?九層粿

板凳龍 ?大田紅曲制造技藝

“二十四孝”作者郭居敬詩選及憐目唱本 ?大腔戲

賽豬會(huì) ? 山歌節(jié) ? 高山茶文化節(jié)

二、利用地域文化元素作為地理試題原創(chuàng)資源培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力

《旅游地理》第二章第2節(jié)“旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)”課程標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。

【原創(chuàng)試題】閱讀材料，回答下列問題：

材料：福建省大田縣有極為豐富的土、木、石，明朝正統(tǒng)年間社會(huì)動(dòng)亂不安，匪盜騷擾嚴(yán)重;清代乾隆至嘉慶時(shí)代近百年盛世，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多富人在鄉(xiāng)里要顯身價(jià)、保財(cái)產(chǎn)，各村大建土堡“御強(qiáng)寇保身家固地方”，如桃源東坂村安良堡、建設(shè)鎮(zhèn)琵琶堡、均溪鎮(zhèn)許思坑村芳聯(lián)堡等，是土生土長(zhǎng)、獨(dú)一無二的鄉(xiāng)土性建筑，被列入2009年度第三次全國(guó)文物普查“重要新發(fā)現(xiàn)”。

（1）據(jù)信息概括形成大田土堡最主要的自然條件？

（2）評(píng)價(jià)大田土堡開發(fā)的有利利條件？

（3）指出大田土堡開發(fā)的不利條件？

（4）針對(duì)參觀大田土堡游客不多的問題提出合理化對(duì)策？

地域文化元素成為地理試題材料，便于學(xué)生推理，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。

三、借助以地域文化元素為課題的地理研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力

《旅游地理》第五章第1節(jié)“設(shè)計(jì)旅游活動(dòng)”課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)會(huì)收集旅游信息，根據(jù)旅游資源狀況，確定旅游點(diǎn)，選擇合理的旅游路線;說明地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關(guān)系，以及應(yīng)采取的安全防范措施。本節(jié)有利于開展地理專題研究實(shí)踐學(xué)習(xí)，我采用學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。

1.提出研究課題：《大田特色地域文化旅游設(shè)計(jì)》。

2.班級(jí)學(xué)生分成4組，每小組自行通過圖書館查找相關(guān)背景資料，查閱所需信息，開展社會(huì)調(diào)查考察等方法，獲取大田縣特色地域文化元素如安良堡、濟(jì)中村古村落、石牌骨頭肉、九層粿、板凳龍、大腔戲、“二十四孝”作者郭居敬詩選及憐目唱本、賽豬會(huì)等分布、特點(diǎn)、形成歷史……，形成探究方案。

3.分析大田縣旅游接待設(shè)施、交通、各種特色地域文化元素景點(diǎn)建設(shè)情況】旅游商品生產(chǎn)情況等。

4.小組合作，對(duì)小組成員形成的初步方案進(jìn)行評(píng)議、優(yōu)化，找出最佳方案。

5.成果展示：以小組為單位，運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖片、研究報(bào)告及其他資料，進(jìn)行展示、交流。如第一組展示大田特色地域文化旅游線路選擇：第一天，白天以大田土堡為主題設(shè)計(jì)旅游線路（桃源東坂村安良堡→建設(shè)鎮(zhèn)琵琶堡→均溪鎮(zhèn)許思坑村芳聯(lián)堡）;晚上品味大田特色飲食文化（武陵烤兔、大田永仙雞、大田九層粿、石牌骨頭肉、上京仙人掌面干、粿餃、大田牛肉丸）。第二天：游覽“大仙峰·茶美人”國(guó)家3A級(jí)旅游景區(qū)，品茗大田高山生態(tài)茶文化。

6.評(píng)價(jià)：教師對(duì)各小組研究成果（即方案）進(jìn)行評(píng)議。

采用地理研究性學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式，有利于學(xué)生輕松掌握本章節(jié)的主干知識(shí)和地理基本技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

四、組織探討“如何開發(fā)和保護(hù)地域文化元素”培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀

《旅游地理》第四章第2節(jié)“旅游開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)”課程標(biāo)準(zhǔn)：舉例說出旅游與景區(qū)建設(shè)對(duì)地理環(huán)境的影響;舉例說明旅游開發(fā)過程中的環(huán)境保護(hù)措施。上完本節(jié)主干知識(shí)后，我提供給學(xué)生以下材料讓學(xué)生探討。

材料：福建土樓申遺成功，游人蜂擁而至，給當(dāng)?shù)鼐用窈偷胤截?cái)政帶來巨大的收入。大田土堡目前已經(jīng)被列入國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位的有安良堡、芳聯(lián)堡、泰安堡（廣崇堂）、琵琶堡等五座土堡，具有很高的歷史研究?jī)r(jià)值和觀賞價(jià)值。然而，前來參觀大田土堡的游客門可羅雀。土堡外部大多采用土石砌墻、內(nèi)部為木結(jié)構(gòu)建筑，經(jīng)過上百年甚至是幾百年的風(fēng)雨滄桑，多數(shù)已經(jīng)老化破敗，變成危險(xiǎn)建筑。因此，對(duì)大田土堡的保護(hù)已經(jīng)迫在眉睫。

問題：如何有效保護(hù)大田土堡？請(qǐng)從資金、技術(shù)、宣傳、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、管理、環(huán)境保護(hù)等角度闡述你的觀點(diǎn)。

學(xué)生通過合作探討，即加深了對(duì)旅游開發(fā)與保護(hù)關(guān)系的理解，同時(shí)培養(yǎng)了人地協(xié)調(diào)觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]何綿山.閩文化概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.

[2]鄭成鑫.《美麗大田》宣傳冊(cè).

本文系福建省三明市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究《基于地域文化的高中地理校本課程開發(fā)研究》（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：JYKT-18066）課題研究成果。