淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

胡小考

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;運(yùn)用

體育游戲可以促進(jìn)人身心發(fā)展，深受人們喜愛(ài)，而小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，所以科學(xué)、有趣、合理的體育游戲既能增強(qiáng)小學(xué)生參與體育課程的積極性，還可以在和同學(xué)們游戲的過(guò)程中鍛煉小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展很有益處。但由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，自控能力較差，所以需要對(duì)游戲進(jìn)行合適的篩選，進(jìn)而開(kāi)展正確合理的體育游戲才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。針對(duì)如何在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用體育游戲，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)階段合理的運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)。

一、重視游戲選擇，加強(qiáng)相關(guān)情景創(chuàng)建

體育游戲的選擇，需要以教材為立足點(diǎn)，考慮小學(xué)生的階段性特點(diǎn)進(jìn)行合理挑選。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)選擇難度較低，注重趣味性的游戲。這一階段教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，激發(fā)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。而較小的年齡意味著他們并不適合參與那些對(duì)抗性較強(qiáng)的游戲。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，則要從多個(gè)角度出發(fā)，選擇一些可以鍛煉學(xué)生靈敏度和協(xié)作能力的運(yùn)動(dòng)，如各種球類。而有些活動(dòng)則可以通過(guò)對(duì)游戲難度進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)面向高低年級(jí)的學(xué)生。在小學(xué)體育游戲課程的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)建相關(guān)的場(chǎng)景，加入故事化或者情景化的劇情，可以加強(qiáng)游戲課程的趣味性。從而吸引學(xué)生的注意力。

例如，在游戲“老鷹抓小雞”中，教師可以加入故事化的修飾：從前有一座森林，森林里有一位雞媽媽和一群雞寶寶（此時(shí)可安排扮演雞媽媽和雞寶寶的學(xué)生入場(chǎng)）。突然有一天森林里來(lái)了一只兇惡的大老鷹（扮演老鷹的同學(xué)張牙舞爪的入場(chǎng)），要抓走雞寶寶當(dāng)晚餐，雞媽媽為了保護(hù)自己的孩子勇敢的與老鷹搏斗，雞寶寶們害怕的躲在老鷹的身后排成了一條線（扮演雞寶寶的學(xué)生排好隊(duì)站在雞媽媽身后）。在加入故事化的修飾后，可以引起學(xué)生對(duì)游戲的好奇心，使其更樂(lè)于參加游戲。

二、正確示范，減少游戲錯(cuò)誤運(yùn)用

小學(xué)生的自我保護(hù)能力較弱，身體協(xié)調(diào)能力較差，所以在游戲過(guò)程中如果出現(xiàn)不正確的操作，很容易受傷。所以在進(jìn)行體育游戲前，教師應(yīng)該先進(jìn)行游戲規(guī)則的解讀，再進(jìn)行正確的示范。游戲前的熱身準(zhǔn)備，游戲中的體能分配與游戲結(jié)束后進(jìn)行的放松活動(dòng)，教師都要認(rèn)真的進(jìn)行確認(rèn)，防止小學(xué)生超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，要盡量避免小學(xué)生因?yàn)橛螒蜻^(guò)程中的各種意外情況出現(xiàn)受傷的情況。在游戲過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)小學(xué)生出現(xiàn)不正確的危險(xiǎn)操作，教師應(yīng)該立刻停止游戲，并監(jiān)督其進(jìn)行改正。若出現(xiàn)的是小問(wèn)題，則可等活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)時(shí)提出，讓學(xué)生加以改正。

例如，在進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生對(duì)規(guī)則不太熟悉，對(duì)于這類小問(wèn)題，不必終止游戲，教師可對(duì)其進(jìn)行場(chǎng)上指導(dǎo)。對(duì)于容易引起學(xué)生受傷的問(wèn)題，如有學(xué)生踢球的動(dòng)作和跑步姿勢(shì)不對(duì)，則應(yīng)該立即讓其停止游戲。督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正，在正確改正之后再讓其繼續(xù)進(jìn)行游戲，防止學(xué)生受傷。

三、加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，注重游戲改進(jìn)創(chuàng)新

小學(xué)校園應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)。綜合地區(qū)特色，開(kāi)發(fā)獨(dú)有的游戲資源，可以增強(qiáng)游戲與小學(xué)生生活的聯(lián)系，激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，所以他們很容易對(duì)體育游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，但由于小學(xué)生的階段性特點(diǎn)，他們的興趣轉(zhuǎn)移也很快。如果游戲的形式比較單一，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)使小學(xué)生失去對(duì)游戲的興趣。所以教師需要對(duì)游戲進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)創(chuàng)新，略微增加游戲的難度，開(kāi)發(fā)出不同的玩法，保證游戲的新鮮感。教師可以發(fā)動(dòng)小學(xué)生一起進(jìn)行體育游戲的創(chuàng)新，讓小學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

例如，在跳繩運(yùn)動(dòng)中，傳統(tǒng)的跳繩運(yùn)動(dòng)是單人跳繩，教師可對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，用加長(zhǎng)的跳繩讓兩個(gè)同學(xué)掄動(dòng)起來(lái)，可以讓兩個(gè)同學(xué)同時(shí)參與到跳繩中。然后可以讓四個(gè)學(xué)生為一組參與，兩人負(fù)責(zé)掄動(dòng)跳繩，另外兩個(gè)學(xué)生去跳繩。在跳繩過(guò)程中可搭配編撰好的兒歌，邊跳邊唱。這樣不但鍛煉了小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，也加強(qiáng)了小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

綜上所述，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的開(kāi)展，首先需要教師可以根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，選擇合適的體育游戲進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)游戲情景的創(chuàng)建，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣。在實(shí)際的游戲的教學(xué)中，教師要做好正確示范，嚴(yán)格按照安全標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育游戲，減少游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。小學(xué)校園應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)體育設(shè)施的建設(shè)，完善相關(guān)的制度，教師在授課過(guò)程中也要注意對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新改良，防止單一的游戲形式使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而影響到體育游戲的效果。

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