初中體育教學(xué)中轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生的策略

朱麗

關(guān)鍵詞：初中體育;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)換策略

初中體育成績(jī)被納入到中考總成績(jī)后，很多時(shí)候體育成績(jī)成為決定考試成敗的關(guān)鍵。但受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生群體中依然存在體育不重要的理念，造成部分學(xué)生體育成績(jī)不理想，成為中考“拖后腿”的課目之一。有必要做好研究分析工作。

一、初中體育后進(jìn)生的形成原因

大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度不端正且行為習(xí)慣差，存在敷衍了事的現(xiàn)象。日常學(xué)習(xí)時(shí)也未養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣，課堂聽講時(shí)三心二意、交頭接耳，這些課堂上不良行為習(xí)慣，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生影響，無(wú)法提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作必須先正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生，因?yàn)槌踔畜w育生心理與生理發(fā)育都不成熟，總的來(lái)看有以下幾點(diǎn)：

（一）家庭教育：在初中體育教育中家庭教育與校園教育是密不可分的，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝?huì)對(duì)初中體育生的心理健康成長(zhǎng)造成極大的弊端，例如留守兒童因?yàn)槿笔Ц改傅年P(guān)懷，往往會(huì)形成內(nèi)向，自卑的心理特點(diǎn)，獨(dú)生子女父母過于溺愛，造成的驕傲自大的心理等。

（二）校園環(huán)境：學(xué)校作為教育的主體，對(duì)學(xué)生的影響無(wú)疑是最大的，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為也是形成后進(jìn)生的主要成因，例如：片面的教學(xué)觀點(diǎn)，重智育輕德育，對(duì)后進(jìn)生的區(qū)別對(duì)待，一味的批評(píng)和指責(zé)等行為，會(huì)造成自卑，逆反等心理特點(diǎn)。

（三）社會(huì)環(huán)境：生活中不良的社會(huì)風(fēng)氣，例如：讀書無(wú)用論，唯金錢論，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等造成了初中體育生價(jià)值觀成長(zhǎng)偏差，無(wú)心學(xué)習(xí)，三心二意。

二、初中體育教學(xué)中轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的策略

（一）以生之助，友情感化學(xué)生

（1）適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生往往有厭學(xué)情緒，不能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們可以分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，讓后進(jìn)生重新燃起學(xué)習(xí)的興趣，真正體驗(yàn)到成功的喜悅。

（2）課堂上給他們展現(xiàn)自我的天地。我們課堂上提問學(xué)生應(yīng)該有一定的梯度，可以將一些簡(jiǎn)單的問題拋給后進(jìn)生，給他們展示自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，課堂上我們應(yīng)該對(duì)他們多一些關(guān)注，多一些鼓勵(lì)，讓他們感受到老師的關(guān)愛。

（3）為后進(jìn)生開“小灶”。后進(jìn)生上課時(shí)很難消化課堂知識(shí)，我們可以利用課余時(shí)間，針對(duì)他們存在的問題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和梳理，幫助他們掃清前進(jìn)的障礙。

（4）建立學(xué)習(xí)對(duì)子。在優(yōu)秀生與后進(jìn)生“手拉手”的互幫互學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)秀生提高了自己的學(xué)習(xí)能力。后進(jìn)生不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，還感受到了老師和同學(xué)們的不離不棄。

（二）激發(fā)興趣，活躍課堂氛圍

初中體育教學(xué)的過程中，體育教師應(yīng)堅(jiān)持改革與創(chuàng)新，將傳統(tǒng)訓(xùn)練科目和趣味性學(xué)習(xí)相結(jié)合，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的多元整合，適當(dāng)添加競(jìng)賽，接力等趣味活動(dòng)穿插在傳統(tǒng)科目中，添加更多提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的教學(xué)內(nèi)容，體育課堂教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，豐富教學(xué)方法的同時(shí)實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

如，可以引入“捉老鼠”的方法，教師將學(xué)生劃分成6人作用的游戲小組，各小組成員手拉手形成一個(gè)直徑約3m的圓圈，隨機(jī)抽出兩名學(xué)生占到圓圈中間扮演“貓”，他們的主要責(zé)任就是搶斷，圓圈外部的學(xué)生之間相互傳球，如果傳球失敗或被兩只“貓”搶斷，就需要被搶斷的學(xué)生替換掉中間的“貓”，以此類推將游戲進(jìn)行下去。學(xué)生也可以通過這種模式培養(yǎng)彼此間的默契，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）擺正心態(tài)，平等對(duì)待學(xué)生

初中體育教師教學(xué)過程中，要以平等的方式看待每一位學(xué)生，并尊重他們的個(gè)體差異性，全面貫徹新課程理念，使得每一位學(xué)生都可以在體育課堂上“學(xué)有所得”。教師要正確看待體育學(xué)科，明白學(xué)生學(xué)習(xí)能力與差異性，并接收這種差異及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，引入合適的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

第一，教師深入研究與分析體育教學(xué)理念，全面了解學(xué)生身體素質(zhì)與技能掌握情況。每個(gè)學(xué)生在不同的體育項(xiàng)目上會(huì)有不同的基礎(chǔ)呈現(xiàn)，既要重點(diǎn)關(guān)注表現(xiàn)突出的學(xué)生，也要細(xì)心觀察基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要看到這些學(xué)生身上可挖掘的潛能。體育項(xiàng)目上暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生也許具有較好的溝通能力、觀察能力、模仿能力等。

第二，教師們應(yīng)擁有陽(yáng)光心態(tài)，用一種更積極、更主動(dòng)、更樂觀的看法、態(tài)度和行動(dòng)對(duì)待生活。當(dāng)人們?cè)谟龅綗罆r(shí)，我們不應(yīng)該放任煩惱的增加，應(yīng)該采取有效措施。我們要用堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)去迎面煩惱;用樂觀的態(tài)度把問題以大化小，一小再小，直到把問題最小化。這樣不但能減少我們面對(duì)困難的壓力，也可以有效解決問題。但是在實(shí)際工作中，不少教師在思想政治理論知識(shí)方面不扎實(shí)，同時(shí)在思想層面上受到西方價(jià)值觀和世界觀的影響。教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。面對(duì)這種情況，教育工作者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)理論成果，并重視對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)換過程中要重視學(xué)生心理建設(shè)，并依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，為學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的信心，并為后進(jìn)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，最終提升體育成績(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

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