興趣教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

林秀寬

關(guān)鍵詞：興趣;教學(xué)法;小學(xué)體育;教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用

“興趣是最好的老師”。學(xué)生若對(duì)所學(xué)的學(xué)科有感興趣，就能積極主動(dòng)參與教學(xué)全過程，充分實(shí)現(xiàn)自己是“學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念，學(xué)習(xí)體育的熱情就不言容易！但是由于受到傳統(tǒng)教育的影響，很多小學(xué)體育教師未能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和年齡特征等實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，加上深受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)體育的興趣被泯滅，學(xué)習(xí)的積極性受到抑制，從而影響到教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)能力的提高。為此，教師必須從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)而合理地選擇學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于鍛煉的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，精心組織教學(xué)，確實(shí)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和欲望，點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)鍛煉的熱情，為養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

一、把握興趣教學(xué)法的精神實(shí)質(zhì)

興趣就是指興致，是對(duì)事物表現(xiàn)出的關(guān)心或者喜愛的情緒。興趣教學(xué)法就是指在平時(shí)的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度講，就是人們希望能夠認(rèn)識(shí)某樣?xùn)|西或是參加某一項(xiàng)活動(dòng)的心理動(dòng)向。一旦學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能有效地集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與，積極鍛煉，使學(xué)生產(chǎn)生緊張而又興奮的心理變化，這對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)有著十分重要的作用。體育教學(xué)是一門特殊的學(xué)科，它是以實(shí)踐活動(dòng)為主要手段的一種學(xué)習(xí)方式，只有使學(xué)生在情緒上得到良好的體驗(yàn)，樂于從事體育活動(dòng)，才能讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得滿足與成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、興趣教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）有效地活躍課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要采用各種適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)手法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松的教學(xué)氛圍，改變學(xué)生不喜歡參與體育活動(dòng)，甚至是被動(dòng)式的參加體育運(yùn)動(dòng)的授課形式，如：傳統(tǒng)的體育課準(zhǔn)備活動(dòng)，教師總是一味的組織學(xué)生繞著操場(chǎng)慢跑或一如不變的徒手操，長此以往學(xué)生就會(huì)深感枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生興趣點(diǎn)降低。為了改變這一困境，教師可組織學(xué)生進(jìn)行繞“8字”形跑、穿梭跑、跳繩跑等，又如：在恢復(fù)整理部分，教師可改變以往學(xué)生在教師的口令下進(jìn)行肌肉放松、上下肢放松等單一乏味的放松形式，取而代之的是借助音樂節(jié)奏進(jìn)行靜力性放松、瑜伽放松等方式，如此一來，不僅激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且形成了一種你爭(zhēng)我趕、積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到了熱身的目的。

（二）點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣度如何，與教師選擇的教學(xué)內(nèi)容及采用的教學(xué)方法有著直接的密切關(guān)系。枯燥的教學(xué)內(nèi)容，單一的教學(xué)方法等不可避免地降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興奮點(diǎn)，久而久之會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育失去興趣，甚至產(chǎn)生“厭倦”體育、“害怕”體育課等現(xiàn)象，這將給小學(xué)生造成不良的心理和學(xué)習(xí)情緒，從而影響到學(xué)生的身心健康和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這是與新課程倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)科核心素養(yǎng)”的理念相違背。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過開展形式多樣的體育活動(dòng)，如：選擇具有新穎性的趣味游戲或民間民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，如：武術(shù)操、花樣跳繩、飛盤、呼啦圈等等，不僅滿足了學(xué)生的求知欲和好奇心，吸引了學(xué)生主動(dòng)參與體育練習(xí)的熱情，而且使小學(xué)生感受到了體育魅力帶來的學(xué)習(xí)情趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高起到了不可預(yù)估的作用。

（三）有效發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性

體育教師在日常課堂教學(xué)中，要秉持“以學(xué)生發(fā)展”為本之理念，從小學(xué)生的年齡特征、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等實(shí)際出發(fā)，尊重小學(xué)生的興趣愛好，充分借助體育獨(dú)有的育人功能，不斷挖掘符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求且學(xué)生深感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，例如：投擲沙包比賽、“炸碉堡”、搶渡“大渡河”、“長江與黃河”及“運(yùn)球接力”等游戲練習(xí)，這種集趣味性、娛樂性、健身性于一體的練習(xí)形式，不僅能使小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的體育品德，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更主要的是滿足了學(xué)生的個(gè)性需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生勇于參與、善于合作、敢于挑戰(zhàn)的良好心理，讓同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中獲得了更多的體驗(yàn)，提升了小學(xué)生的合作素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

三、興趣教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師往往不考慮學(xué)生個(gè)性需求，采用“填鴨式”、“滿堂灌”等方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自我表現(xiàn)能力受到抑制，興趣愛好得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)潛能得不到挖掘，學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重受挫。為了提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提升學(xué)習(xí)能力。

（一）情境導(dǎo)入式教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡變化、興趣愛好以及心理特征設(shè)置不同情境，更好地吸引學(xué)生加入到體育活動(dòng)中，由此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的愛好程度，提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如：進(jìn)行快速跑教學(xué)時(shí)，教師以著名短跑運(yùn)動(dòng)員蘇炳添為例，從他的成長經(jīng)歷講起，一直到他在2018年雅加達(dá)亞運(yùn)會(huì)田徑比賽上，以9秒92打破亞運(yùn)會(huì)紀(jì)錄的感人事跡，以此來教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)他們那種天道酬勤、刻苦訓(xùn)練、為國爭(zhēng)光的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，讓每個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到體育帶來的魅力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）游戲式教學(xué)

教師在教學(xué)中要充分利用小學(xué)生具有愛玩、好動(dòng)、活潑可愛等特點(diǎn)，采用具有娛樂性、價(jià)值性的游戲法組織教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)的欲望，較好地達(dá)成體育學(xué)習(xí)目的。為此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，采用適合學(xué)生身心發(fā)展的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生積極投入到課堂游戲中來，充分享受到游戲帶來的鍛煉價(jià)值。例如：為了提高學(xué)生跳躍能力，教師在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中，以小組為單位，讓每個(gè)學(xué)生連續(xù)練習(xí)三次后，第二個(gè)同學(xué)再從第一位同學(xué)的落腳點(diǎn)處進(jìn)行起跳練習(xí)，以此類推，最后以小組所有成員跳躍的長度作為總成績，跳的最遠(yuǎn)的小組為勝，如此一來，不僅激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的熱情與斗志，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。

（三）心理引導(dǎo)式教學(xué)

在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)急躁、注意力不集中，甚至是抵觸、叛逆等不良行為。教師要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助課堂教學(xué)及時(shí)疏導(dǎo)、引導(dǎo)，并通過舉辦一些趣味性、合作性及新穎性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，提高與同學(xué)和諧相處及社會(huì)適應(yīng)能力。例如：在跨越式跳高時(shí)，教師要教育學(xué)生出現(xiàn)跨越失敗時(shí)，要敢于面對(duì)困難，挑戰(zhàn)自我，樹立不斷向更高目標(biāo)挑戰(zhàn)的思想;在進(jìn)行籃球比賽時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮個(gè)人技術(shù)的基礎(chǔ)上，要以集體利益為出發(fā)點(diǎn)，要打整體戰(zhàn)，充分發(fā)揮集體智慧，才能奪取最后的勝利，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、積極向上以及樂觀頑強(qiáng)等體育精神，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（四）興趣小組式教學(xué)

隨著基礎(chǔ)課程改革不斷深入，體育教師能注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，如小組合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可根據(jù)小學(xué)生興趣或愛好組成興趣學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流、相互支持，達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步等目的。例如：將民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入課堂，很多小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)街舞具有極大的興趣，教師可將這些學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，然后通過觀看錄像、圖片及教師的傳授等形式，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、交流，不僅能達(dá)到取長補(bǔ)短之效，還能促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒等目的，教學(xué)效果不言而易。在球類教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的項(xiàng)目，并組合成小組進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，能滿足了他們的心理，較快地掌握運(yùn)動(dòng)技能，起到事半功倍的效果。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，優(yōu)化教學(xué)手段，盡可能地釋放學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，并通過持之以恒的主動(dòng)鍛煉，促進(jìn)學(xué)生體能的提高，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和綜合能力。

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