小學(xué)數(shù)學(xué)教材中主題圖合理運(yùn)用的案例研究

鄭月霞　高志亮

【摘要】作為新課標(biāo)的新教材，數(shù)學(xué)學(xué)科的課本中存在大量的主題圖，這些主題圖為學(xué)生想象力的擴(kuò)展起到良好的作用。教師要想在教學(xué)中提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下漸漸學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，借助主題圖的幫助必不可少。在教學(xué)中利用豐富多彩的主題圖有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行思考和解答，磨煉學(xué)生自主探索的能力，是新時(shí)代教師需要把握的課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);主題圖;案例研究

新課標(biāo)的課本中存在許多色彩精美、情節(jié)豐富的故事圖，這些主題圖的故事內(nèi)容、卡通形象、艷麗的色彩都十分貼合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，也給教學(xué)工作者十分充足的發(fā)揮空間。主題圖能否成為教學(xué)中有力的輔助手段，要看教師能否得力地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，使用豐富的現(xiàn)代科技手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手法實(shí)現(xiàn)這些圖片的作用，在簡(jiǎn)短的課堂中專(zhuān)業(yè)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

一、了解主題圖的豐富內(nèi)涵

新課標(biāo)課本中的主題圖多以明艷的色彩搭配有趣的文字，以故事的手法表現(xiàn)出教學(xué)中的內(nèi)容。比如，在三年級(jí)的數(shù)學(xué)課本中，“長(zhǎng)方形與正方形”一課的主題圖表現(xiàn)出兩個(gè)同學(xué)對(duì)圖片中多個(gè)圖形的總結(jié)。以?xún)蓚€(gè)同學(xué)互相交流的方式傳達(dá)正方形的特點(diǎn)，這樣的主題圖不僅表達(dá)了課文中傳達(dá)的教學(xué)信息，也傳達(dá)了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中需要觀察事物的學(xué)習(xí)方法。課本中的主題圖傳達(dá)的信息這么多，以至于我們需要一再接近這些圖像，正確全面地了解其表達(dá)的意圖。

二、了解學(xué)生，靈活運(yùn)用主題圖

教授小學(xué)階段學(xué)生的教師都知道這個(gè)階段的學(xué)生性格好動(dòng)、自控能力較為薄弱，雖然人在教室內(nèi)，但是心思往往容易飄走，無(wú)法穩(wěn)定地聽(tīng)授知識(shí)?？上驳氖?，主題圖大部分以故事形式表現(xiàn)，這些貼合實(shí)際生活的有趣故事和學(xué)生的日常生活往往緊密相關(guān)，并且富有童趣和卡通感，十分適合調(diào)動(dòng)學(xué)生自主加入課程中，也是使用主題圖教授的有利條件。

1.展現(xiàn)主題圖需要使用的動(dòng)態(tài)效果?，F(xiàn)今時(shí)代是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校里的課程不需要全在黑板上完成授課，有效地使用多媒體工具是教師展示主題圖的一個(gè)好辦法。例如，在人教版數(shù)學(xué)課本四年級(jí)上冊(cè)中“平行四邊形和梯形”中，學(xué)生無(wú)法很好地理解相交和垂直的關(guān)系。課文中的圖片清晰地展示用尺子如何做出這樣的圖，讓學(xué)生很好地理解什么是垂直和相交。

2.讓學(xué)生積極參與課程。在課堂教學(xué)中除了教師演示以外，還可以讓學(xué)生積極參與教學(xué)中。比如，在教授四年級(jí)下冊(cè)“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課中，可以積極讓學(xué)生在主題圖中移動(dòng)圖片中的圖形組成新的形狀，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，看看還能分成幾種圖形。

3.讓主題圖在合適的時(shí)機(jī)演示。在傳授知識(shí)時(shí)，主題圖什么時(shí)候出現(xiàn)需要推敲。不同的主題圖有不同的作用，如有些主題圖應(yīng)該在課前就演示，為課程起到導(dǎo)入的作用;有些圖應(yīng)該課中出現(xiàn)，這樣能幫助學(xué)生更好地理解課本中傳授的原理;有些圖則應(yīng)該在課后出現(xiàn)，能夠起到總結(jié)知識(shí)，幫助學(xué)生探究課程背后知識(shí)的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程教授的實(shí)際對(duì)演示圖的展示做出合理安排。

4.主題圖的展示需要和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。課程中有些圖片傳遞的信息很大，對(duì)學(xué)生獲取圖片中的知識(shí)作用不大，另外一些圖片的情境與學(xué)生日常生活關(guān)系不大。教師在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)對(duì)教學(xué)圖片的內(nèi)容做一些改動(dòng)，使之符合實(shí)際教學(xué)需要。比如，教學(xué)中課本上的一張圖片是一座電影院，但農(nóng)村的孩子大部分沒(méi)有去過(guò)電影院，無(wú)法感受教學(xué)的實(shí)際情境，教師可以在教學(xué)中轉(zhuǎn)換一下圖片，讓學(xué)生在菜市場(chǎng)的情境中思考這個(gè)問(wèn)題。

三、根據(jù)主題圖的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣

人們?cè)趦?nèi)心深處渴望探索和冒險(xiǎn)，這點(diǎn)在小學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。而主題圖的內(nèi)容正好符合小學(xué)生這一心理需求。在教授“三角形的計(jì)算”這一課中，我會(huì)讓學(xué)生尋找和三角形有關(guān)的事物，啟發(fā)他們的好奇心，然后讓他們?cè)囍媚承┓椒ń獯鹑切蔚拿娣e，學(xué)生對(duì)三角形面積的解答馬上變得充滿(mǎn)熱情起來(lái)。然后放手讓學(xué)生自主探究，最后總結(jié)，起到很好的課堂效果。

四、主題圖的切實(shí)運(yùn)用

在日常教學(xué)中，教師往往沒(méi)有很好地體會(huì)主題圖的深刻作用，認(rèn)為主題圖只是作為教學(xué)的輔助。其實(shí)主題圖作為編著教材的編者傾注心血的作品，其中蘊(yùn)含大量的教學(xué)資源。所以，教師在教授課程時(shí)應(yīng)該充分發(fā)掘主題圖的作用，在教學(xué)中提出生動(dòng)有趣的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，發(fā)揮想象力，為教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。有不少教師在教學(xué)中沒(méi)有把握教材的用意，在日常教學(xué)中總是提出沒(méi)有邊際的問(wèn)題，如“這道題體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思維”“還能提出什么樣的問(wèn)題”等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中云里霧里。所以，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者需要深切把握教材的資源，深刻理解主題圖在教學(xué)中起到的積極作用，讓教學(xué)切實(shí)有效地進(jìn)行。在教學(xué)中教師可以使用多種手法，如為主題圖編造一個(gè)故事，為主題圖和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用舉出例子等。這樣教師在靈活的教課中讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思維起到良好的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，主題圖作為經(jīng)典教材中出現(xiàn)的圖像，其積極作用不容小覷。在使用主題圖的過(guò)程中，教師應(yīng)提前做好充分的準(zhǔn)備，充分理解主題圖的深刻內(nèi)涵，從而作為教學(xué)的資源使用。同時(shí)，教師需要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活地使用主題圖，有效使用主題圖提升教學(xué)質(zhì)量。另外，應(yīng)創(chuàng)造性地使用主題圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我提升和自我學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注主題圖的作用，切實(shí)做好利用主題圖提升教學(xué)質(zhì)量的工作，不要忽視主題圖的作用，為提升教學(xué)效率、培養(yǎng)社會(huì)主義新時(shí)代需要的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慶瑤.小學(xué)數(shù)學(xué)教材中主題圖合理運(yùn)用的案例研究[J].考試周刊，2018（80）.

（責(zé)任編輯 李芳）