小學語文教學有效性的提升和價值實現(xiàn)

周淑紅

【摘 ?要】隨著時代的發(fā)展和教育改革的推進，一些傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化的教學環(huán)境，甚至導致教學低效。所以作為小學語文教師，就要懂得與時俱進，積極優(yōu)化和創(chuàng)新教學策略，提高教學質(zhì)量，促進學生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展，進而實現(xiàn)語文教育的最大意義。因此，本文將從以下幾點闡述提高小學語文教學有效性以及實現(xiàn)小學語文教學價值的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學語文;教學有效性;價值實現(xiàn)

一、教學走進生活，強化學生理解

語文與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，語文可以應用于生活，生活也可以為學習語文提供素材和靈感。所以在小學語文教學中，教師可以深入分析教學內(nèi)容，考慮學生的生活經(jīng)驗，并將兩者聯(lián)系起來。以引導學生借助生活元素或者生活經(jīng)驗來理解學習內(nèi)容，使語文教學生活化，進而強化學生的學習效果。

例如：在學習《修鞋姑娘》一課時，課文中涉及很多心理描寫，這是學生理解的難點，所以在教學中我便盡量讓作者的經(jīng)歷和學生的生活經(jīng)歷靠攏。首先我向?qū)W生提問：“閱讀文中第七自然段，作者說‘忽然間，我心里蒙上了一片陰影’，你知道這是為什么嗎？你在現(xiàn)實生活中有過類似的感受嗎？”這時一名學生便講述自己在商店買了一套三角板，回家卻發(fā)現(xiàn)里面少了一個量角器，最終找老板退換的故事。講述過程中學生說道：“當我發(fā)現(xiàn)少了一個量角器時，跟作者的心情應該是一樣的，作者擔心修鞋姑娘漫天要價，而我擔心店老板不相信我，或者誣陷是我自己弄丟量角器，而拒絕給我退換。”我繼續(xù)問：“那結(jié)合你的經(jīng)歷，最終修鞋姑娘沒有漫天要價，作者會有什么感受呢？”學生思考后答道：“首先是感激之情，然后為自己的小人之心感到慚愧?！庇纱丝梢姡屨Z文教學走近學生生活是強化學生對學習內(nèi)容的理解、提高教學有效性的可行之法。

二、創(chuàng)設思維情境，激發(fā)學生思考

所謂“學而不思則罔”，就是說一味學習而不加思考則無法深刻理解并合理運用知識。而小學語文教材中往往有很多值得深思的內(nèi)容，如果教師不加以引導，學生很難獨立去理解其中奧妙。

例如：在學習古詩《題西林壁》一課時，由于這首詩屬于說理詩，蘊含著豐富的人生哲學，所以為了讓學生體會到這一點，我便以設疑的形式為學生創(chuàng)設思維情境。首先我提問：“詩人說‘橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同’，同學們在生活中有過類似的經(jīng)驗嗎？”這時一名學生拿起桌上的水杯說道：“就像這個杯子，從側(cè)面看它是長方形，可是從上面看它卻是圓形。”我表示贊許，然后繼續(xù)引導：“詩人說從不同角度看廬山看到的是不同的景象，那么詩人僅僅是說明這樣一個事實嗎？你能挖掘出詩人的深意嗎？”這時學生便陷入思考，然后一名學生答道：“詩人說‘不識廬山真面目，只緣身在此山中’，是想告訴我們，要想識得廬山真面目，就要從不同的角度去看它。在做其他事情時也是如此，我們只有從不同角度觀察和思考，才能認識事物的全貌，才能得出準確的判斷。”由此可見，在小學語文教學中教師為學生創(chuàng)設思維情境，是激發(fā)學生思考、深化學生理解的有效途徑。

三、讀寫相互遷移，促進綜合發(fā)展

閱讀和寫作是語文教學的重要內(nèi)容，而這兩者之間又有著緊密的聯(lián)系。所以在小學語文教學中，教師可以將讀寫教學相互遷移，以此有效鍛煉學生的閱讀能力和寫作水平，促進學生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展，進而實現(xiàn)高效的語文教學。

例如：在學習《三峽之秋》一課時，因為這篇散文中所運用的表現(xiàn)手法對學生的寫作有一定的指導意義，所以在教學中我便向?qū)懽鹘虒W遷移。首先我讓學生找出文中自己喜歡的句子，有幾名學生列舉了這段內(nèi)容：“月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來……”然后我問道：“大家為什么喜歡這句話？它好在哪里？”一名學生答道：“因為這句話使用了比喻的修辭手法，將山的顏色比喻成墨，這樣使山的形象更加直觀生動。”另一名學生道：“我喜歡這句話是因為里面的‘撲跌’這一動詞十分傳神?！苯又冶愎膭顚W生根據(jù)自己喜歡的某一點，對這段話進行仿寫。于是學生便從修辭的運用和動詞的運用兩個方面出發(fā)進行仿寫。通過這一過程，可以鍛煉學生的寫作技巧，提高學生的寫作水平，同時加深學生對課文內(nèi)容的理解，進而促進學生讀寫能力的綜合發(fā)展。

四、結(jié)合趣味游戲，打造快樂課堂

小學語文的學習內(nèi)容多種多樣，有趣味橫生的，自然也有枯燥乏味的。考慮到小學生對游戲情有獨鐘，并且只有在游戲中，學生才會充分發(fā)揮智力、釋放熱情。因此，在小學語文教學中，教師可以適當結(jié)合趣味游戲，用游戲來替代語文活動。以此調(diào)動學生的積極性，打造快樂的語文課堂，優(yōu)化學生的學習體驗。

（一）看圖猜詩

我利用多媒體展示一幅圖畫，學生根據(jù)畫中景象猜出詩句。比如我展示“茫茫江水上一只小舟露出風帆，遠處一個人翹首盼望”這幅圖片，學生便猜：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！?/p>

（二）詩詞接龍

由一人起頭，每名學生所接的詩句中要包含上一句詩中的最后一個字。比如我的開頭是“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。”學生接道：“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！绷硪幻麑W生接道：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”通過這種方式，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生背誦詩詞的動力，從而讓學生獲得良好的學習體驗。

五、注重課外拓展，提升語文素養(yǎng)

語文是一門開放性較強的學科，學習語文的途徑也不一而足。并且，為小學生在語文學科上的發(fā)展而言，僅僅是課本上的內(nèi)容還遠遠不能達到小學生的學習標準。因此在小學語文教學中，教師就要注重課外拓展，即根據(jù)教學內(nèi)容為學生拓展課外語文知識。以此開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生在生活中積累語文知識的意識和習慣，進而提升學生的語文素養(yǎng)。

例如：在學習《美猴王》一課時，由于學生對電視劇《西游記》十分熟悉，所以學這篇課文時表現(xiàn)出極高的熱情。我便趁機引導：“電視劇《西游記》就是根據(jù)吳承恩的這部小說改編的，可是電視劇確實把真實的孫悟空和唐僧演繹出來了嗎？電視劇有沒有‘演錯’的地方呢？”學生被吊起了好奇心，這時我便為學生推薦課外讀物《西游記》，并和學生約定在一段時間以后開展以“小說中的孫悟空”為主題的讀書交流會，以此督促學生認真閱讀。

六、滲透思想教育，體現(xiàn)語文價值

德育是語文教育的重要功能，語文教材中的大部分內(nèi)容所體現(xiàn)的情感和思想對學生思想觀念的構(gòu)建具有重要的影響。因此在小學語文教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容適當滲透思想教育。讓學生通過對課文內(nèi)涵的解讀來反思自己，不斷修正自己的思想觀念，樹立積極正確的人生觀和價值觀，努力提升個人道德修養(yǎng)，進而體現(xiàn)語文教學的重要價值。

例如：在學習《釣魚的啟示》一課時，雖然“釣魚”這一情節(jié)可能是學生未曾嘗試過的，但大部分學生都會有在遵守規(guī)則和違反規(guī)則中猶豫不決的經(jīng)歷。因此在學習這一課時，我便滲透關(guān)于規(guī)則和誠信的思想教育。首先我讓學生回想：“我們生活中有哪些場景會面臨著和文中主人公一樣的艱難抉擇呢？”學生討論后說道：“語文測驗時忘記了一句古詩，趁老師不在的時候要不要翻一下課本？”另一學生道：“在車輛稀少的時候要不要闖紅燈？”我追問：“那同學們在這些情況下是怎么選擇的呢？”部分學生陷入沉默，這時我便和學生一起討論遵守規(guī)則和堅持誠信對個人以及集體、社會的意義，并鼓勵學生讓誠信成為自己的一種品格。

通過這種方式，可以讓學生受到良好的熏陶，促使學生提升個人道德修養(yǎng)，進而升華語文教學的意義?？傊?，在小學語文教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，積極優(yōu)化和創(chuàng)新教學策略，提高教學的有效性，努力達到語文教學的目標，進而實現(xiàn)小學語文教學對學生人生發(fā)展的重要價值。

（責任編輯 ?范娛艷）