基于低碳生活視角下幼兒園美術(shù)教育研究初探

朱一欣

摘 要：如今低碳生活的思想觀念已經(jīng)被社會人士所接受，對于幼兒園美術(shù)教育人員而言，更加應(yīng)當積極主動地倡導(dǎo)低碳教學(xué)，要培養(yǎng)孩子環(huán)保及低碳意識，促使孩子創(chuàng)造出低碳美術(shù)作品，能夠變廢為寶，同時幫助孩子樹立低碳生活理念，培養(yǎng)孩子低碳習(xí)慣。本文主要是基于低碳生活視角下的幼兒園美術(shù)教育研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：低碳生活視角 幼兒園 美術(shù)教育

【中圖分類號】G 610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0059-01

政府提倡節(jié)能，對于教育人員而言，應(yīng)當將低碳理念和教育活動相互融合在一起，孩子們是未來社會的建設(shè)者，低碳教育更加應(yīng)當從娃娃抓起，從現(xiàn)在開始就應(yīng)當培養(yǎng)孩子可持續(xù)發(fā)展理念以及熱愛自然環(huán)境的思想，這對于我國政府所倡導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實施具有深遠的意義，除此之外，孩子們自身的行為會逐漸影響到家庭成員，例如，孩子隨手關(guān)燈、節(jié)約水電，孩子們的爺爺奶奶以及父母等等都會受到影響，孩子自身良好行為就會影響到更多的人參與到環(huán)?；顒赢斨衼?，降低碳排放，環(huán)保以及節(jié)能要求孩子們主從生活做起，從小事做起，平時應(yīng)當?shù)种莆廴竞屠速M，通過低碳生活提高生活質(zhì)量。

1.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想理念

對于目前幼兒園美術(shù)教師而言應(yīng)當在思想上轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)當要求孩子通過平時常見的一些材料去開發(fā)更多可能性，低碳思想為目前美術(shù)教學(xué)活動提出了新的發(fā)展思路，幼兒園美術(shù)教師應(yīng)當思考如何在美術(shù)教學(xué)活動當中體現(xiàn)環(huán)保以及綠色理念，美術(shù)教學(xué)和低碳理念相互結(jié)合起來這是對美術(shù)教師的考驗，同時這也是新時代教師能力的一種體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)的過程當中美術(shù)教師應(yīng)當要求孩子節(jié)約日常教學(xué)用具和學(xué)習(xí)用品，在美術(shù)教學(xué)的過程當中，大屏幕是經(jīng)常使用的一種工具，雖然大屏幕具備實用性和便捷性，但是若是某些課程可以不用大屏幕則盡量不用大屏幕，這主要就是大屏幕打開不僅僅耗費電能，同時導(dǎo)致大量熱量排放，可以使用掛圖來替代大屏幕，效果相同，同時增強了課堂的吸引力，還能夠避免大屏幕會對于孩子的眼睛造成輻射危害。

2.促使孩子們養(yǎng)成良好低碳習(xí)慣

隨著當前科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，家庭生活水平有了明顯提升，很多孩子身上都有一些浪費資源的習(xí)氣，這和低碳生活的理念存在著較大的差距，美術(shù)課堂教學(xué)過程當中應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生勤儉習(xí)慣，例如要求孩子們對美術(shù)教材要循環(huán)使用，畫完畫之后要記得將筆蓋蓋好，用水清洗畫筆工具不要將水龍頭開到最大，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理使用彩紙，促使每一張彩紙都可以物盡其用，防止浪費的情況產(chǎn)生，平時若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生浪費要給學(xué)生引導(dǎo)，通過教師引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從點點滴滴的小事能貫徹低碳理念。

3.變廢為寶

在美術(shù)教學(xué)的過程當中應(yīng)當要求孩子創(chuàng)造美術(shù)作品，可以變廢為寶。環(huán)保節(jié)能正是社會倡導(dǎo)的主流價值觀，變廢為寶可以使用廢包裝紙、廢包裝箱、廢舊織物或者廢塑料瓶等等設(shè)計一些玩偶、工具模型等等，通過對于廢棄物二次利用，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生制作能力，提升學(xué)生的動手能力。孩子還可以重新審視被自己拋棄的東西，實現(xiàn)廢物的二次利用，同時促使孩子們在實踐活動當中感受到美術(shù)教育和生活之間密切聯(lián)系，除此之外，通過回收一些廢棄物能夠減少材料消耗，對于環(huán)境保護具有重要意義。對于目前美術(shù)教師而言，可以結(jié)合實際情況運用廢棄材料和資源，實現(xiàn)變廢為寶，上沒課的過程之中就是可以讓學(xué)生少花錢甚至不花錢制作各種模型，引導(dǎo)學(xué)生進行大膽進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，例如在開展手工課的過程之中，幼兒園教師就會要求孩子們準備材料，但是，不需要孩子要求父母去購買相應(yīng)的材料，應(yīng)當使用生活當中一些比較常見的廢棄材料，例如，廢棄的包裝盒、弄碎的蛋殼、過期的報紙，地上的小樹枝、或者是路邊石頭等等，教師通過對孩子進行引導(dǎo)，孩子就可以通過這些廢棄材料精心制作出各種各樣小飾品、小玩具、小相框、儲物盒等等，不但經(jīng)濟環(huán)保，而且又實用，同時還很有個性，同時能夠給孩子們的生活帶來樂趣。

綜上所述，美術(shù)教師應(yīng)當明確教育培養(yǎng)目標，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求以及具備環(huán)保意識的人員，幼兒是祖國未來，提升幼兒環(huán)保意識至關(guān)重要，換言之，環(huán)保意識培養(yǎng)要從娃娃抓起，這對促進我國可持續(xù)發(fā)展具有重要價值和意義，美術(shù)教學(xué)活動的開展過程當中應(yīng)當將低碳生活理念和藝術(shù)教育相互的融合在一起，進而促使低碳生活教育藝術(shù)化，同時可以促使幼兒美術(shù)教育實現(xiàn)低碳化。在教學(xué)的過程當中可以使用低碳材料，廢舊紙質(zhì)類材料可以用來進行折疊或者繪畫等等，布質(zhì)類廢舊材料可以用顏料作畫，塑料類的廢舊材料可以用來制作某些裝飾品等等，通過使用低碳廢舊材料有效節(jié)約資源，進而實現(xiàn)資源二次利用。

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