提升高中體育課堂教學(xué)互動有效性的策略研究

封沙

摘要：教學(xué)活動的進(jìn)行離不開師生之間的配合與互動，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中體育課堂教學(xué)更加注重要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。有效的師生互動需要教師和學(xué)生之間相互關(guān)愛、相互幫助，這樣不單單能夠緩解師生之間的關(guān)系，更能夠輕松提升課堂教學(xué)效率。因此，在高中體育課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)清學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，并結(jié)合其具體學(xué)習(xí)情況，積極構(gòu)建民主的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加迅速的發(fā)展，從而有效提升教學(xué)成效。以下，筆者將結(jié)合自身實踐教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效開展高中體育互動教學(xué)展開具體分析，并提出相關(guān)實施策略，促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；師生互動；策略

前言：長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中體育課堂教學(xué)一直遵照既定教學(xué)目標(biāo)，有組織、有計劃的進(jìn)行教學(xué)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的知識能力，以便獲得一定的教學(xué)成效。在這種教學(xué)模式下，教師通常處在教學(xué)主導(dǎo)的地位上，學(xué)生只能一味的接受教師傳授的知識，其思維和能力的發(fā)展受到了極大的限制。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法得到了不斷的改善，課堂教學(xué)更加注重強(qiáng)調(diào)民主的氛圍與和諧的師生關(guān)系，以此帶動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自主性和積極性，促進(jìn)教學(xué)的深入發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)注重師生雙方的相互作用和影響，并通過兩者之間的交流與互動，使學(xué)生真正成為課堂上的小主人，有效提升課堂教學(xué)效率。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化互動教學(xué)意識

在新時期的教育背景下，高中體育教師在課堂上更多的扮演的是引導(dǎo)者和組織者，通過積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，帶動學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生不再只是被動接受知識，而是可以和教師交流、互動，獨(dú)立自主的開展學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)能力得到不斷的提升。

作為一名高中體育教師，應(yīng)該注重強(qiáng)化自身互動教學(xué)意識，要將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置上，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在開展具體教學(xué)活動的時候，教師要考慮不同學(xué)生之間的差異性，且盡量根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同為其設(shè)置相應(yīng)的互動方式，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有這樣才能夠使學(xué)生充分消化并吸收知識，并通過有效的互動方式使學(xué)生將知識內(nèi)化，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[1]。與此同時，教師還應(yīng)該時刻將培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力等貫穿在具體教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠得到良好的自我發(fā)展。此外，在開展高中體育互動教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還要不斷幫助學(xué)生解決各種問題，以此掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，且針對其實際情況進(jìn)行及時調(diào)整，促使師生雙方在互動教學(xué)中共同發(fā)展、不斷進(jìn)步。

二、營造充滿趣味性的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)互動教學(xué)的有效開展

在具體教學(xué)中，學(xué)生并非毫無意識的在聽課，每位學(xué)生均是一個具有獨(dú)立思維的個體，擁有自己的思維方式和知識體系。他們只有擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會更加積極自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中[2]。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力較為薄弱，就需要教師能夠運(yùn)用有效的方法積極引導(dǎo)，通過營造趣味性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，切身體會到學(xué)習(xí)的樂趣。興趣是學(xué)生最好的引導(dǎo)者，能夠充分帶動其學(xué)習(xí)熱情，對培養(yǎng)學(xué)生身心具有良好的作用。在充滿趣味性的教學(xué)情境當(dāng)中，更有助于師生之間進(jìn)行輕松的交流與互動，從而帶動學(xué)生的自主性和積極性。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練的時候，就可以適當(dāng)配合一些音樂調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，從而提升教學(xué)效率。通過為學(xué)生播放節(jié)奏感較為強(qiáng)烈的音樂，使學(xué)生能夠產(chǎn)生興奮的感覺，進(jìn)而跟隨著音樂積極參與到跑步運(yùn)動當(dāng)中。在此過程中，學(xué)生能夠形成一定的節(jié)奏感，并感受不同音樂帶給自己的不同感受。在進(jìn)行體操項目的學(xué)習(xí)時，教師同樣可以通過播放音樂的方式，加之語言上的鼓舞和激勵，帶動學(xué)生的參與熱情，通過師生之間的有效互動，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效率。

三、樹立良好的互動教學(xué)評價觀

在高中體育課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確、客觀的評價，要將學(xué)生的發(fā)展作為導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生，主動聽取學(xué)生提出的意見，將帶動學(xué)生身心發(fā)展作為目標(biāo)，運(yùn)用正確的方式對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。經(jīng)常運(yùn)用同一種評價方式，剛開始還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但長此以往只會使學(xué)生對此感到麻木。體育學(xué)習(xí)的過程中存在著相互之間的競爭，也存在著相互之間的合作，在此過程中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志、情感與自信，更能夠使學(xué)生之間相互了解。通過找尋共同的目標(biāo)，彼此協(xié)作，使其更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該以表揚(yáng)和鼓勵為主，教育和批評為輔，且注重公正、公平，只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)之上有所進(jìn)步，就應(yīng)該及時給予積極的肯定和表揚(yáng)。相反的，倘若學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師也要及時幫助其糾正錯誤，然后再給予一定的鼓勵。對于學(xué)習(xí)來說，其就是循序漸進(jìn)的一個過程，需要一步步的進(jìn)行，切不可急于求成[3]。

在高中體育課堂教學(xué)中，教師除了要對學(xué)生進(jìn)行評價之外，還要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評價。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考：“自己是否可以更加積極的參與到課堂的交流與互動中？在互動學(xué)習(xí)的過程中，自己是否做到了對知識的溫故而知新？借助互動學(xué)習(xí)，自己的語言表達(dá)能力和人際交往能力是否得到了提升？”通過不斷思考這些問題，學(xué)生才能夠不斷養(yǎng)成良好的自我評價習(xí)慣，且能夠正確的認(rèn)識自我，并對自己展開正確評價，從而在互動學(xué)習(xí)中得到不斷的發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)論：綜上所述，在高中體育課教學(xué)中，師生之間開展有效的交流與互動，能夠雙方都得到提升與發(fā)展，具有十分積極的意義。在此過程中，不僅教師的教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗?zāi)軌虻玫教嵘?，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會被帶動起來，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。通過互動與交流，師生之間的情感持續(xù)增加，學(xué)生也會將自身對體育項目的興趣反映在行動中，在民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷增強(qiáng)體育知識與運(yùn)動技能。通過師生雙方自主參與教學(xué)活動，充分活躍課堂教學(xué)氣氛，從而帶動學(xué)生活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳君賢.新課改下高中體育互動教學(xué)實踐與探索[J].課程教育研究，2017（10）：208.

[2]周輝.高中體育課堂實施和諧互動教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（02）：170-171.

[3]姜長春.對高中體育教學(xué)中師生互動的有效探究[J].課程教育研究，2014（25）：217.